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| AESS0217-1 | Didactique spéciale en biologie (partim I)
- Cours et exercices
- Stages d'observation
- Stages d'enseignement
- Pratiques réflexives
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| Durée : | Cours et exercices : 40h Th
Stages d'observation : 10h St.
Stages d'enseignement : 20h St.
Pratiques réflexives : 5h Pr
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Cours et exercices : Marie‑Noëlle Hindryckx
Stages d'observation : Marie‑Noëlle Hindryckx
Stages d'enseignement : Marie‑Noëlle Hindryckx
Pratiques réflexives : Marie‑Noëlle Hindryckx
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Contenus du cours :
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 | | Cours et exercices |
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| Au cours de DIDAC 1, nous allons aborder quelques points essentiels pour devenir un enseignant en sciences biologiques :
-Qu'est-ce qu'enseigner ? Qu'est-ce qu'apprendre ? Examiner les savoirs scientifiques et leur transposition didactique, du point de vue de l'enseignant et de celui de l'élève ; donner du sens à ses apprentissages.
-Comment inscrire son action dans un cadre légal, avec des références officielles ?
-Quelles méthodes actives pour l'enseignement d'aujourd'hui ? Par des mises en situations concrètes, par des exercices d'enseignement ; une formation en lien avec la réalité de terrain d'aujourd'hui.
-Comment apprendre à vivre en groupes pluridisciplinaires ? Pour enrichir sa formation; partager son expérience ; confronter ses idées ; construire ensemble des outils.
-Comment établir des contacts et des échanges entre collègues, avec des acteurs de terrain, avec des associations de diffusion des sciences ?
Ces questions seront abordées par des mises en situations concrètes, des exercices d'enseignement, des témoignages d'acteurs de terrain. Ces démarches permettront aux futurs enseignants l'élaboration progressive d'outils spécifiques à la prise en charge de stages d'enseignement.
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| | Stages d'observation |
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| Le stage d'observation consiste à aller observer un enseignant dans sa classe, dans différentes situations d'enseignement des sciences ; essentiellement pour nourrir sa pratique de stage actif. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les stages d'enseignement constituent des moments cruciaux d'appropriation progressive des compétences de l'enseignant à acquérir. L'implication des étudiants dans la préparation des cours et dans les prestations qui leur sont confiées doit être entière. Le stagiaire devra s'engager par écrit à respecter l'institution, le maître de stage et les élèves qu'il a en face de lui, tant au niveau moral que pédagogique. Cet engagement prendra la forme d'une déclaration d'engagement du stagiaire qui sera fournie à l'étudiant et que celui-ci devra signer en début d'année.
Les stages seront l'occasion pour l'étudiant de se confronter avec différents types d'enseignement, différentes façons d'enseigner et différents publics. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les élèves auront l'opportunité de prendre du recul par rapport à leurs pratiques, tout au long des exercices d'enseignement et des stages actifs ; autant d'occasions d'analyser leurs pratiques pour les améliorer. |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| | Cours et exercices |
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| A la fin du cours de DIDAC 1, les étudiants seront capables de :
- maîtriser les référents nécessaires pour assurer un enseignement de la biologie pertinent, adapté aux élèves, soucieux de leur apporter les compétences requises pour leur niveau ;
- assurer une communication efficace, maîtriser des outils didactiques performants, aménager et gérer efficacement l'apprentissage en classe ;
- développer leurs démarches réflexives afin de construire leur identité professionnelle de professeur de sciences biologiques. |
| | Stages d'observation |
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| Les étudiants seront capables d'analyser les situations d'enseignement dans lesquelles ils vont être placés (locaux, public, démarches pédagogiques habituelles), avant de se lancer dans un stage actif. |
| | Stages d'enseignement |
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| L'objectif principal des stages d'enseignement est de mettre le futur enseignant dans la situation d'agir la plus proche de sa future pratique professionnelle. Ces situations d'enseignement amènent les futurs enseignants à mobiliser chez eux des compétences de leur métier d'enseignant travaillées en formation initiale.
A la fin des stages, l'étudiant sera capable de réaliser une préparation de leçon complète, de faire preuve de réflexivité sur sa pratique et y revenir en vue de l'améliorer |
| | Pratiques réflexives |
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| A l'issue de ce cours, les étudiants seront capables de :
-analyser ses pratiques pour les améliorer, seul et en groupe ;
-analyser les pratiques des autres pour enrichir sa vision de l'enseignement des sciences ;
-prendre en compte ses propres représentations du métier pour les faire évoluer. |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| | Cours et exercices |
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| Une formation scientifique de qualité acquise lors d'études de niveau universitaire (biologie animale et végétale, biochimie, biomédicale, médecine vétérinaire, ...) . Les acquis scientifiques seront évalués en début de formation pour permettre aux étudiants de remédier à leurs lacunes.
Une maîtrise suffisante de la langue d'enseignement (français), testée également à l'entrée de la formation à titre formatif. |
| | Stages d'observation |
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| Etre inscrit de manière régulière à l'Université et suivre les cours de didactique spéciale en biologie (présence au cours obligatoire). |
| | Stages d'enseignement |
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| Pour obtenir l'autorisation d'accès aux stages, l'étudiant devra avoir signé la charte de stage et avoir participé régulièrement aux séances de cours et exercices (présence contrôlée). Si, lors des activités, des lacunes sont constatées, le service de didactique spéciale en biologie se réserve le droit, à titre d'aide individualisée, d'imposer des conditions d'accès supplémentaires aux stages d'enseignement.
L'étudiant devra se conformer aux règles de stage fournies au cours de didactique spéciale de la biologie. |
| | Pratiques réflexives |
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| aucun |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| | Cours et exercices |
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| La formation se veut être une formation concrète aux méthodes actives :
- Des exercices d'enseignement sont organisés conjointement avec les sections physiques et chimiques : chacun présente une leçon sur un thème imposé et assiste aux leçons des autres. Les séances sont filmées. Un rapport est demandé.
- Des mises en situations concrètes sont organisées sur le thème de la démarche scientifique expérimentale en classe ; de la gestion des groupes et des débats en classe ; des dissections et des sorties sur le terrain ; de l'expérimentation en biologie ; de l'évaluation par compétences. |
| | Stages d'observation |
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| Les informations récoltées durant les stages d'observation nourrissent les pratiques de stage, mais aussi les réflexions menées au cours et exercices. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les exercices en petits groupes encadrés par une monitrice pédagogique contribuent à la construction des séquences didactiques pour les stages de chacun, en fonction des demandes et des sujets. |
| | Pratiques réflexives |
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| Des séances de retour de stage sont organisées après les périodes de stage : chacun peut partager son vécu et analyser celui des autres. |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| | Cours et exercices |
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| Les séances de cours et exercices ont lieu les mercredis, de 14 à 17h30, sauf besoins spécifiques. La participation et l'implication de chacun est nécessaire au bon fonctionnement du dispositif de formation. |
| | Stages d'observation |
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| 10 heures (50') à répartir selon les besoins tout au long des stages. Un rapport succinct est demandé. Il fera partie du porte-folio. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les stages sont répartis en périodes pendant lesquelles les cours généraux sont suspendus. Première année : après la Toussaint, 3 semaines ; après Noël, 4 semaines
Deuxième année : après Noël, 4 semaines et autour de Pâques, 4 semaines.
L'étudiant choisit les maîtres de stage dans une liste fournie par le Service de Didactique Spéciale en biologie. L'étudiant changera de maître de stage à chacun des trois stages. L'étudiant devra changer de type d'enseignement pour une durée minimale de 5 périodes de cours (50') (général versus professionnel ou technique de qualification). L'étudiant prestera ses stages dans au moins deux établissements différents.
L'étudiant fournira l'horaire précis de son stage une semaine avant le début de la période à l'aide du formulaire ad hoc. Les heures prestées et qui n'auront pas été annoncées dans ce délai ne seront pas comptabilisées.
Chaque étudiant sera vu quatre fois en stage par les didacticiens spécialistes et éventuellement une fois par les didacticiens généralistes.
Le rapport de stage (10 heures de stage) sera rédigé suivant les consignes transmises et téléchargeables sur la plate-forme WebCT. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les moments de pratiques réflexives ne sont pas distincts des séances de cours et exercices : le retour de stage, l'analyse de pratiques partagées, de témoignages sont autant d'occasions d'y travailler. Dans le second rapport de stage, les étudiants doivent prendre de la distance par rapport au vécu et l'analyser et le compléter par une recherche bibliographique sur des thèmes définis. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| | Cours et exercices |
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| Les notes sont mises à jour et distribuées aux étudiants pendant les cours. Le contrat didactique ainsi que les documents nécessaires aux stages et activités diverses sont téléchargeables sur la plate-forme WebCT.
Il est demandé aux étudiants de procéder à la lecture des deux ouvrages suivants :
André Giordan et Jérôme Saltet, Apprendre à apprendre, Editions Librio
Philippe Meirieu, Lettre à un jeune professeur, ESF éditeur
Le service de didactique spéciale de la biologie s'occupe de la fourniture de ces deux ouvrages aux étudiants. |
| | Stages d'observation |
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| Les notes sont mises à jour et distribuées aux étudiants pendant les cours. Le contrat didactique ainsi que les documents nécessaires aux stages et activités diverses sont téléchargeables sur la plate-forme WebCT. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les notes sont mises à jour et distribuées aux étudiants pendant les cours. Le contrat didactique ainsi que les documents nécessaires aux stages et activités diverses sont téléchargeables sur la plate-forme WebCT. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les notes sont mises à jour et distribuées aux étudiants pendant les cours. Le contrat didactique ainsi que les documents nécessaires aux stages et activités diverses sont téléchargeables sur la plate-forme WebCT. |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| | Cours et exercices |
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| Les séances de cours seront obligatoires et feront l'objet d'une appréciation globale, intégrée dans la note du cours théorique.
Pendant le mois d'octobre, les étudiants devront préparer une leçon de 50 minutes et en présenter 25 minutes (sélectionnées) devant d'autres participants à l'agrégation (biologistes, physiciens et chimistes).
Un rapport succinct (Rapport de micro-enseignement) présentera le thème de la leçon, la préparation de la leçon donnée (dans le format ad hoc), les feuilles des « élèves », le matériel nécessaire. Les principales remarques issues de la discussion commune en classe et les réflexions personnelles, de même que le regard sur le support vidéo de la prestation seront à intégrer au porte-folio. Attention, ce n'est pas la performance d'enseignement, mais sa préparation formelle et l'analyse à posteriori que l'étudiant en fera qui feront l'objet d'une appréciation. Le rapport de micro-enseignement devra être rendu en deux temps : une première version le jour de la prestation afin de permettre une évaluation formative et une seconde version amendée en fonction des commentaires de l'évaluation formative deux semaines après réception de cette dernière. Le porte-folio devra être rendu complet et conforme aux exigences transmises et disponibles sur la plate-forme WebCT pour une date qui sera annoncée en début d'année académique.
La note certificative du rapport de micro-enseignement entre pour 30% dans le total de la note de ce partim. |
| | Stages d'observation |
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| Les dix heures d'observation dévolues à la didactique spéciale seront des observations d'élèves en contexte de classe lors de cours de sciences. A l'issue de ces observations, la feuille de route complétée et signée pour chaque heure d'observation et une discussion critique à propos de toutes ces observations seront à intégrer au porte-folio. Le porte-folio devra être rendu complet et conforme aux exigences transmises et disponibles sur la plate-forme WebCT pour une date qui sera annoncée en début d'année académique. |
| | Stages d'enseignement |
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| Lors des stages, l'étudiant sera visité quatre fois par les membres de la didactique spéciale en biologie. La première visite de stage sera réalisée de manière formative et les 3 suivantes seront certificatives. Ces visites ont pour but de cerner le contexte de travail, les difficultés et les atouts, ainsi que la progression dans le métier d'enseignant (construction de l'identité professionnelle). Après la leçon observée, l'étudiant aura l'occasion de discuter avec chacun des didacticiens de ses difficultés ou questions. L'évaluation de stage se fera au moyen d'une grille critériée fournie aux étudiants et téléchargeable sur la plate-forme WebCT. Un compte rendu écrit sera fourni par la suite avec la note obtenue.
Un rapport de stage sera demandé pour les dix premières heures de stage. Celui-ci comprendra les préparations de stage, une description brève du contexte de stage, une analyse à posteriori des leçons prestées et une prise de recul sur l'ensemble du stage mettant à jour les atouts et acquis ainsi que les faiblesses et compétences à améliorer. Ce rapport sera conforme aux consignes transmises et téléchargeables sur la plate-forme WebCT et sera rendu 2 semaines après la fin de ces 10 h. Si l'étudiant obtient une note inférieure à 10/20 pour ce rapport, il lui sera demandé un nouveau rapport portant sur 5 h de stage et cela jusqu'à ce que le rapport rendu soit sanctionné d'une note supérieure à 10.
La note de stage sera calculée comme suit:
Note du rapport de stage : 40%
Note du didacticien spécialiste (visites) et avis du (des) maître(s) de stage : 30%
La note de stage pour ce partim sera issue de la première visite certificative.
Il ne sera pas organisé de seconde session pour les stages. |
| | Pratiques réflexives |
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| L'évaluation des pratiques réflexives sera formative et continue, au long des exercices et des rapports de stages et microenseignements. Le second rapport de pratique de classe permettra une évaluation plus formelle |
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Remarques organisationnelles :
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| | Cours et exercices |
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| Le contrat didactique ainsi que les annexes nécessaires aux activités et l'horaire sont téléchargeables sur la plate-forme WebCT. |
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Contacts :
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| | Cours et exercices |
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| chargée de cours : Marie-Noëlle HINDRYCKX
MN.Hindryckx@ulg.ac.be
assistants : Mélanie Laschet
melanie.laschet@ulg.ac.beCorentin Poffé
corentin.poffe@ulg.ac.be
3 allée de la Chimie
B6a bureau -2/118b
B-4000 Liège
04 366 34 89
Monitrices pédagogiques:
- Mme Lespagnard, Enseignement de promotion sociale « les Waroux » de Liège: ben_lespagnard@hotmail.com
- Mme Jonlet-Laubin, Institut Saint Joseph Chênée : christine_jonlet@yahoo.com
- Mme Binot, Athénée Ch. Rogier, Liège I à Liège : fbinot@skynet.be
- Mme Kreit-Hansoul, Saint Benoît-Saint Servais : hansoul_d@yahoo.fr |
| | Stages d'observation |
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| MN.Hindyckx@ulg.ac.be
melanie.laschet@ulg.ac.becorentin.poffe@ulg.ac.be
04 366 34 89 |
| | Stages d'enseignement |
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| Marie-Noëlle Hindryckx (chargée de cours) - MN.Hindryckx@ulg.ac.be
Mélanie Laschet (assistante) - melanie.laschet@ulg.ac.be
Corentin Poffé (assistant) - corentin.poffe@ulg.ac.be
3 allée de la Chimie, B6a
local -2/118b
4000 Liège
04 366 34 89
Monitrices pédagogiques:
Mme Lespagnard, Enseignement de promotion sociale « les Waroux » de Liège : ben_lespagnard@hotmail.com
Mme Jonlet-Laubin, Institut Saint Joseph Chênée : christine_jonlet@yahoo.com
Mme Binot, Athénée Ch. Rogier, Liège I à Liège : fbinot@skynet.be
Mme Kreit-Hansoul, Saint Benoît-Saint Servais : hansoul_d@yahoo.fr |
| | Pratiques réflexives |
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| Marie-Noëlle Hindryckx (chargée de cours) - MN.Hindryckx@ulg.ac.be
Mélanie Laschet (assistante) - melanie.laschet@ulg.ac.be
Corentin Poffé (assistant) - corentin.poffe@ulg.ac.be
3 allée de la Chimie, B6a
local -2/118b
4000 Liège
04 366 34 89 |
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