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| AESS0207-1 | Didactique spéciale en histoire (partim I)
- Cours et exercices
- Stages d'observation
- Stages d'enseignement
- Pratiques réflexives
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| Durée : | Cours et exercices : 40h Th
Stages d'observation : 10h St.
Stages d'enseignement : 20h St.
Pratiques réflexives : 5h Pr
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| Nombre de crédits : |
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| Nom du professeur : | Cours et exercices : Jean‑Louis Jadoulle
Stages d'observation : Jean‑Louis Jadoulle
Stages d'enseignement : Jean‑Louis Jadoulle
Pratiques réflexives : Jean‑Louis Jadoulle
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| Coordinateur(s) : | Jean‑Louis Jadoulle |
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Langue(s) du cours :
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| Langue française |
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Contenus du cours :
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| Cours et exercices
Le cours et les exercices sont organisés autour de deux grands axes :
- comment concevoir, mettre en oeuvre et évaluer une séquence d'apprentissage de savoirs et de savoir-faire en classe d'histoire ?
- comment concevoir, mettre en oeuvre et évaluer une séquence d'apprentissage de compétences en classe d'histoire ?
L'examen de ces deux questions amènera les étudiants à :
- analyser de manière critique les référentiels et programmes officiels en vigueur dans les différents réseaux d'enseignement en Communauté française de Belgique ;
- s'outiller en vue de la préparation et de la mise en oeuvre de séquences d'apprentissage et de situations d'intégration ;
- s'initier aux différents modes et types d'évaluation de savoirs, de savoir-faire et de compétences ;
- mettre en perspective historique et épistémologique les pratiques actuelles d'enseignement de l'histoire.
Pratiques réflexives
Les séances de pratiques réflexives seront consacrées :
- au repérage des acquis et des points à améliorer à l'issue des stages ;
- à l'analyse critique de séquences ou d'activités d'apprentissage.
Stages d'observation
Les 10h de stages d'observation qui relèvent de la didactique spéciale seront réparties sur l'ensemble des trois stages d'enseignement. Ces trois séries de 3/4h seront réalisées de préférence dans les classes où l'étudiant prestera ces stages d'enseignement.
Stages d'enseignement
Ils portent respectivement sur :
- stage 1 et 2 : conception et mise en oeuvre d'une séquence d'apprentissage de savoirs et de savoir-faire y compris l'évaluation
- stage 3 : conception et mise en oeuvre d'une séquence d'apprentissage de savoirs, de savoir-faire et de compétences y compris l'évaluation.
Lors de chaque stage, l'étudiant a l'obligation de concevoir des préparations détaillées, conformes aux attentes explicitées dans le cadre du cours de didactique spéciale de l'histoire (cfr le document relatif aux « Consignes aux étudiants pour la préparation des leçons »), et de les remettre à son maître de stages, dans un délai dont il conviendra avec lui et avant la mise en oeuvre concrète des leçons. En cas de non-respect du délai qui a été convenu avec le maître de stages ou imposé par lui, ce dernier est en droit de mettre fin au stage ou de le postposer. Dans ce dernier cas, les leçons que l'étudiant doit réaliser pourront porter sur d'autres objets d'enseignement. L'étudiant est également tenu de respecter les obligations contenues dans la « Déclaration d'engagement du stagiaire » du CIFEN, déclaration qu'il aura signée avant le début du stage 1.
Les maîtres de stages sont désignés par le Service de didactique spéciale de l'histoire. Le choix se fait sous la responsabilité de J.-L.Jadoulle. Dès qu'il a été informé de l'identité de son maître de stages, l'étudiant a l'obligation de le contacter dans les plus brefs délais pour obtenir son accord et recevoir de lui les consignes pour préparer son stage (classes, matières à enseigner...).
Situations scolaires hors cours
L'école ne se limitant pas à la classe, ces stages ont pour objectif d'ouvrir l'étudiant à d'autres facettes du métier d'enseignant. Dans le cadre de ces stages, les étudiants peuvent donc être amenés à participer à:
- des activités organisées dans un cadre scolaire comme des conseils de classe, la préparation et la participation à la visite d'un musée ou d'une visite/d'un voyage culturel, la préparation et la mise en oeuvre d'un projet pédagogique en équipe avec différents enseignants...
- des activités spécifiquement destinées à des élèves du secondaire mais assurées par des associations ou des organismes para-scolaires comme une école de devoir, des organismes d'éducation permanente...
 | | Cours et exercices |
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| | Stages d'observation |
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| | Stages d'enseignement |
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| | Pratiques réflexives |
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) du cours :
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| Cours, exercices et pratiques réflexives Au terme du cours et des exercices, l'étudiant sera capable :
- d'analyser de manière critique une séquence d'enseignement inédite et qui vise l'apprentissage de savoirs, de savoir-faire et de compétences en histoire, c'est-à-dire d'y détecter les principales défectuosités didactiques et d'y remédier ;
- de concevoir une séquence d'apprentissage et d'évaluation de savoirs, de savoir -faire et de compétences en histoire : les consignes et critères détaillés seront explicités aux étudiants par le biais du document relatif aux « Consignes aux étudiants pour la préparation des leçons » et les grilles d'évaluation des stages qu'ils recevront.
Stages d'observation
L'objectif de ces stages est de permettre aux étudiants de s'acclimater à la classe où ils enseigneront et d'apprendre par l'observation des élèves et des pratiques du maître de stages.
Stages d'enseignement
Au terme des stages d'enseignement, l'étudiant sera capable de concevoir et de mettre en œuvre une séquence d'apprentissage et d'évaluation de savoirs, de savoir-faire et de compétences en histoire. Les consignes et critères détaillés seront explicités aux étudiants grâce les grilles d'évaluation des stages qu'ils recevront avant le premier stage d'enseignement.
| | Cours et exercices |
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| | Stages d'observation |
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| | Stages d'enseignement |
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| | Pratiques réflexives |
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Prérequis et corequis / Modules de cours optionnels recommandés :
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| Cours et exercices
La maîtrise suffisante de la langue française.
Pratiques réflexives
La maîtrise suffisante de la langue française et la participation au cours et aux exercices.
Stages d'observation
La maîtrise suffisante de la langue française et la participation au cours et aux exercices.
Stages d'enseignement
La maîtrise suffisante de la langue française et la participation au cours et aux exercices.
Situations scolaires hors cours
La maîtrise suffisante de la langue française et la participation au cours et aux exercices.
| | Cours et exercices |
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| | Stages d'observation |
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| | Stages d'enseignement |
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| | Pratiques réflexives |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| Cours, exercices et pratiques réflexives
L'enseignant alternera des temps d'exposé, d'analyse de situations d'apprentissage, d'ateliers pratiques et d'échanges.
Stages d'observation
Activités d'analyse des situations de classe
Stages d'enseignement
L'activité des étudiants consistera à assurer la conception de préparations de cours et leur mise en oeuvre dans le concret de la classe d'histoire. Ces activités se feront sous la guidance de leurs maîtres de stages.
Situations scolaires hors cours
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| | Cours et exercices |
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| | Stages d'observation |
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| | Stages d'enseignement |
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| | Pratiques réflexives |
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Mode d'enseignement (présentiel ; enseignement à distance) :
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| En présentiel pour les cours, exercices et pratiques réflexives; en contexte scolaire ou para-scolaires pour les stages.
| | Stages d'observation |
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| | Stages d'enseignement |
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| | Pratiques réflexives |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| L'ensemble des activités d'enseignement (cours et exercices, pratiques réflexives et stages) prendront appui sur :
- le syllabus de Jean-Louis Jadoulle, Didactique spéciale de l'histoire, Liège, Ulg-Service de didactique spéciale de l'histoire, 2011-2012.
- les travaux suivants :
- J.-L. JADOULLE et M. BOUHON, Développer des compétences en classe d'histoire, (Coll. Apprendre l'histoire ?, n°3), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2001.
- M. BOUHON et C. DAMBROISE, Evaluer des compétences en classe d'histoire, (Coll. Apprendre l'histoire ?, n°4), Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2002
- J.-L. JADOULLE, M. BOUHON & A. NYS, Conceptualiser le passé pour comprendre le présent. Conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire, Coll. Apprendre l'histoire ?, n°7, Louvain-la-Neuve, Unité de didactique et de communication en histoire, 2004.
- J.-L. JADOULLE & J. GEORGES (s. dir. de), Construire l'histoire, I-IV, Namur, Didier Hatier, 2005-2008.
- H. HASQUIN & J.-L. JADOULLE (s. dir. de), Le Futur, toute une Histoire !, I-IV, Namur, Didier Hatier, 2008-2011.
- J.-L. JADOULLE (s. dir. de), @u monde, citoyen !, I et III, Namur Didier-Hatier, 2010-2011.
Seule la possession du syllabus est indispensable.
| | Cours et exercices |
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| | Stages d'observation |
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| | Stages d'enseignement |
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| | Pratiques réflexives |
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Cours, exercices et pratiques réflexives
Les cours, les exercices et les pratiques réflexives feront l'objet d'une épreuve intégrée sous forme d'un examen écrit organisé en juin. La note sera intégrée dans la note globale des partims I et II à raison de 40% pour l'examen, 60% pour les stages.
Stages d'observation
Au terme de ces stages, l'étudiant remettra un document contresigné par ses 4 maîtres de stages et attestant qu'il les a réalisés. Ces stages ne sont pas objet d'évaluation et ne font donc pas l'objet d'une note.
Stages d'enseignement
A l'issue de chaque stage, l'étudiant remettra un rapport comprenant :
- l'ensemble de ses préparations de leçons ;
- les grilles d'évaluation complétées par le maître de stage et son rapport général ;
- un rapport personnel réflexif sur ses points forts et ses points faibles.
Ces stages donnent lieu à une note qui est composée sur base :
- des préparations des leçons données en stages ;
- des remarques qualitatives fournies par les maîtres de stages ;
- des observations faites par les membres du Service de didactique spéciale de l'histoire ou les moniteurs qui le représentent lors des trois visites de supervision organisées durant les deux années d'étude.
Cette note sera intégrée dans la note globale des partims I et II à raison de 40% pour l'examen, 60% pour les stages.
L'ensemble des évaluateurs (maîtres de stages, membres du Service de didactique spéciale de l'histoire et moniteurs) se fondent sur des grilles d'évaluation qui seront remises aux étudiants avant le premier stage d'enseignement.
Si l'étudiant n'a pas reçu communication du rapport du maître de stages, par celui-ci, il peut demander à en prendre connaissance. A l'issue des stages 1, 2 et 3, les membres du Service de didactique spéciale convoqueront les étudiants qu'ils jugent utiles de rencontrer, pour un entretien individuel. Tout étudiant a également le loisir de solliciter un entretien.
Situations scolaires hors cours
Au terme de ces stages, l'étudiant remettra un document attestant qu'il a réalisé ces stages. Ceux-ci ne sont pas objet d'évaluation et ne font donc pas l'objet d'une note.
| | Cours et exercices |
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| | Stages d'observation |
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| | Stages d'enseignement |
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| | Pratiques réflexives |
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Stage(s) :
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| Voir rubriques supra et infra
| | Cours et exercices |
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| | Stages d'observation |
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| | Stages d'enseignement |
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| | Pratiques réflexives |
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Remarques organisationnelles :
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| Cours, exercices et pratiques réflexives
Le cours, les exercices et les pratiques se déroulent le mercredi de 14h à 17h.
Stages d'observation
Les stages d'observation seront répartis sur l'ensemble des 40 h de stages d'enseignement. Ils seront réalisés, en priorité, dans les classes où l'étudiant prestera, chaque année, ces stages d'enseignement.
Stages d'enseignement
Les stages d'enseignement sont répartis en 3 séries. Elles auront lieu dans des classes d'histoire de l'enseignement secondaire de transition général ou technique pour le premier et le troisième stages, dans des classes d'histoire ou de « sciences humaines » de l'enseignement secondaire technique de qualification ou professionnel pour le deuxième stage.
Situations scolaires hors cours
L'étudiant choisira une ou plusieurs activités pour un total de 10h. Il réalisera cette (ces) activité(s) quand il le souhaite. Il s'assurera toutefois de l'accord préalable de J.-L. Jadoulle.
Au terme de ces stages, l'étudiant remettra un document attestant qu'il a réalisé ces 10 h d'activités scolaires hors cours.
| | Cours et exercices |
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| Voir l'engagement pédagogique général du cours AESS0207-1 |
| | Stages d'observation |
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| Voir l'engagement pédagogique sous rubrique AESS0207-B-b |
| | Stages d'enseignement |
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| | Pratiques réflexives |
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Contacts :
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| Les étudiants peuvent s'adresser aux membres du Service de didactique spéciale de l'histoire :
- Prof. Jean-Louis JADOULLE : jljadoulle@ulg.ac.be, 04/3665562, bureau 060/b
- Sonia RASCHEVITCH, assistante : Sonia.Raschevitch@ulg.ac.be, 04/3665562, bureau 060/b
| | Cours et exercices |
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| | Stages d'observation |
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| | Pratiques réflexives |
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