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| SOCI0023-1 | Sociologie de l'éducation
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| Durée : | 45h Th |
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| Crédits/ECTS : |
| Master en sociologie, à finalité approfondie, 1re année | | Deuxième quadrimestre | | 3 |
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| Master en sociologie, à finalité didactique, 1re année | | Deuxième quadrimestre | | 3 |
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| Master en sociologie, à finalité spécialisée en migrations, monde arabo-musulmans et diversité culturelle, 1re année | | Deuxième quadrimestre | | 3 |
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| Master en sciences du travail, à finalité spécialisée, 1re année | | Deuxième quadrimestre | | 3 |
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| Master en sciences du travail, à finalité spécialisée, 2e année | | Deuxième quadrimestre | | 3 |
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| Master en sociologie et anthropologie | | Deuxième quadrimestre | | 3 |
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| Master en sciences du travail | | Deuxième quadrimestre | | 3 |
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| Master en langues et littératures françaises et romanes, orientation français langue étrangère, à finalité spécialisée, 1re année | | Deuxième quadrimestre | | 4 |
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| Titulaire(s) : | Jean‑François Guillaume |
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : | Le cours porte plus spécifiquement sur une approche critique du mode d'éducation scolaire et des effets induits par les habitudes et les routines qui le constituent. Il s'agira, entre autres, d'envisager de façon critique les arguments tenant à la réaffirmation de l'autorité professorale ou à de nouvelles injonctions pédagogiques. |
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| Objectif du cours : | La formation dispensée dans le cadre du cours de Sociologie de l'éducation vise à développer chez les étudiants en sociologie les compétences suivantes :
1°) la capacité à observer des situations d'interaction pédagogique en milieu scolaire et à rédiger un compte-rendu objectif, c'est-à-dire dénué de jugements de valeurs et de prescriptions normatives, des faits observés ;
2°) la capacité à déconstruire des propositions de sens commun se présentant sous la forme d'évidences, de prénotions, de convictions, etc. ;
3°) la capacité à formuler un problème social en une problématique sociologique ;
4°) la capacité à déceler dans les pratiques habituelles ou routinières, dans les objets, dans les modalités d'organisation spatiale et temporelle de la relation pédagogique, la trace de schèmes ou de modèles socialement situés, à identifier les fondements de ces schèmes et les enjeux sociétaux auxquels ils répondent ;
5°) la capacité à organiser un travail de recherche documentaire et bibliographique sur la thématique retenue ;
6°) la capacité à recouper les informations obtenues (notamment celles issues de sites web) ;
7°) la capacité à lire, synthétiser et extraire d'un article ou d'un ouvrage théorique les éléments utiles pour l'analyse des faits observés ;
8°) la capacité à rédiger un rapport écrit d'analyse d'un problème éducatif ;
9°) la capacité à argumenter les orientations théoriques retenues, les constats ou le diagnostic posés. |
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| Pré-requis : | Aptitudes analytiques : les étudiants témoigneront d'une capacité à identifier les bases des grands paradigmes sociologiques et à s'approprier des grilles théoriques plus précises.
Aptitudes méthodologiques : les étudiants utiliseront les apports des cours de méthodologie inscrits au programme du bachelier en sociologie et anthropologie, du bachelier en sciences humaines et sociales, ou du bachelier de l'année préparatoire au master en sociologie.
Aptitudes techniques : les étudiants seront capables de mener une recherche documentaire ou bibliographique en bibliothèque, sur internet. Ils seront également capables d'utiliser un logiciel de traitement de texte (word) pour rédiger le rapport d'analyse.
Aptitudes relationnelles : les étudiants seront capables de présenter de façon claire et concise les résultats de leurs observations, d'écouter de façon active leurs interlocuteurs (témoins interrogés, autres étudiants présentant leurs travaux, etc.) et d'identifier les lieux (organismes, institutions, etc.) où ils pourront obtenir l'information la plus pertinente. |
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| Travaux pratiques : | Dans le cadre d'un travail de recherche, les étudiants devront réaliser individuellement un entretien ou une observation ; développer une problématique liée à l'objet retenu (à titre d'exemple, les travaux réalisés en 2009-2010 ont porté sur la gestion de faits de violence physique et/ou verbale dans les écoles). |
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| Organisation : | Résolution de situations-problèmes présentées dans le syllabus.
Rencontre et interviews d'acteurs du monde scolaire.
Exploitation de reportages vidéo et d'observations réalisées dans le milieu scolaire. |
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| Notes de cours : | Des notes de cours sont disponibles (Point de vue). |
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| Evaluation : | La prestation de chaque étudiant sera évaluée sur base d'une note de 150 pts répartis comme suit.
Sur 20 pts : avoir rédigé les travaux demandés durant les séances de cours.
Pour ces travaux, le contenu ne fera pas l'objet d'une évaluation sommative. Les points seront acquis pour l'étudiant qui aura réalisé les travaux et les aura remis endéans les délais annoncés et en suivant les consignes annoncées.
Sur 80 pts : une interrogation écrite, à livre ouvert. Il s'agira, au départ de brefs comptes-rendus de situations scolaires, de « problématiser », c'est-à-dire de soulever un ensemble cohérent de questions, de proposer des hypothèses sur ce qui, dans chacune des situations présentées, « fait problème » et de dégager des pistes de réflexion transversale sur les enjeux actuels de l'éducation scolaire. La qualité des apports sociologiques sera évaluée en tenant compte des critères suivants (par ordre décroissant d'importance) : 1°) l'exactitude et la précision du contenu sociologique (les notions utilisées seront correctement appréhendées et définies) ; 2°) l'intégration des différentes notions utilisées dans une analyse globale (l'évaluation sera plus favorable si l'étudiant a procédé à une articulation des différentes notions, plutôt qu'à une succession de constats sans lien apparent ; 3°) la finesse et l'originalité de l'analyse présentée.
En cas d'insuffisance grave à l'examen (note égale ou inférieure à 7/20), la prestation globale de l'étudiant sera sanctionnée par la même note. En d'autres termes, la réussite de l'interrogation écrite conditionne la réussite de l'examen de Sociologie de l'éducation.
Sur 50 pts : un travail personnel d'analyse d'un problème pédagogique sur une thématique présentée lors de la première séance du cours de Sociologie de l'éducation.
La note sur 50 pts sera établie comme suit : 1°) récolte des données (observations ; entretiens) et comptes rendus écrits : une note sur 10 pts (10 pts si tous les engagements pris ont été respectés ; 0 pt si un des engagements pris n'a pas été respecté) ; 2°) rédaction d'un rapport individuel définitif (un document n'excédant pas 20 pages, interligne 1.5, caractère 11) (une note sur 40 pts, définie sur la base de critères analogues à ceux définis pour l'examen écrit à livre ouvert). |
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| Contacts : | Enseignant :
J.-F. GUILLAUME,
Tél. : 04/366 35 03 - Fax : 04/366 47 51 Bureau 1.90 (Bât. B31, Sart Tilman)
E-Mail : jean-francois.guillaume@ulg.ac.be |
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