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| PEDA1231-1 | Déontologie
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| Durée : | 15h Th |
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Florence Pirard |
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| Coordinateur(s) : | Dieudonné Leclercq |
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : | La déontologie traitée dans ce cours concerne au premier chef toutes les fonctions exercées dans le domaine de la formation et de l'éducation (enseignants, formateurs, conseillers pédagogiques, producteurs de ressources éducatives, accompagnateurs, évaluateurs, chercheurs, etc.) où la dimension relationnelle et la question des rapports de pouvoir est centrale. Elle engage :
- une recherche de sens dans des situations quotidiennes complexes,
- un travail de consultation, voire de collaboration avec d'autres acteurs,
- une prise en compte des cadres normatifs existants (au-delà de l'application de normes et de procédures),
- une approche interdisciplinaire (psychologie, droit, communication, philosophie, sociologie, etc.).
Elle amène à traiter de questions telles que la loyauté du praticien, la responsabilité vis-à-vis d'un tiers, la confidentialité, l'intégrité professionnelle, l'information, la falsification ou le plagiat, etc. en fonction d'une démarche qui fait appel dans diverses mesures à la loi, à la morale et à l'éthique.~ |
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| Objectif du cours : | Ce cours permettra aux étudiants de :
- différencier et percevoir les liens entre :
- la déontologie, la morale et l'éthique,
- les normes et les valeurs,
- la confidentialité, le respect du secret professionnel, le secret partagé, le devoir de discrétion, etc.,
- percevoir la diversité des situations dans lesquelles des problèmes déontologiques peuvent se poser à des licenciés en Sciences de l'éducation,
- développer des compétences réflexives à partir de l'analyse de situations réelles en lien avec les fonctions exercées en Sciences de l'éducation et traitant notamment de la responsabilité vis-à-vis de tiers, de la protection de la vie privée et la liberté de participation, de la propriété intellectuelle et de la liberté d'expression, de l'évaluation,
- développer une réflexion sur le sens donné à la déontologie dans le domaine des Sciences de l'éducation à partir non seulement des situations travaillées au cours par chaque étudiant avec le groupe, mais aussi de propositions déontologiques ou éthiques publiées.
Au terme du cours, l'étudiant sera capable :
- d'analyser une situation réelle posant des problèmes déontologiques à partir de ses représentations spontanées, de ses croyances et références personnelles,
- de rechercher les références documentaires utiles et pertinentes en lien avec la situation choisie (textes réglementaires, guides, articles professionnels, articles scientifiques, etc.) et de mener, le cas échéant, des entretiens avec des personnes ressources (phase de décentration et de recadrage),
- d'intégrer ces éléments et ressources dans une analyse critique de la situation qui débouche sur des conduites possibles et admissibles,
- de communiquer les résultats de l'analyse de la situation à un groupe de pairs et de susciter une discussion qui permet de l'enrichir,
- de rédiger un rapport qui rend compte de la démarche d'analyse dans ses différentes phases et de ses conclusions en explicitant les liens établis avec des principes déontologiques proposés dans différentes publications.
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| Pré-requis : | aucun |
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| Organisation : |
- Lecture d'un portefeuille de lecture composé des documents de différents types :
- articles scientifiques issus de différentes disciplines,
- textes réglementaires,
- documents professionnels (articles de revues professionnelles, guides, etc.).
- Exposés pris en charge principalement par le formateur sur des thématiques en rapport avec les questions déontologiques et complétés par d'autre(s) personne(s) ressource(s).
- Séminaires d'analyse de cas recueillis et analysés par chaque étudiant.
- Quatre séances seront prises en charge par le formateur les lundis 4, 11,18 et 25 octobre, de 17h à 18h30, B32, salle du conseil.
A partir du 11 octobre, un temps de chaque séance sera réservé à un tiers des étudiants inscrits au cours. Ceux-ci présenteront, chacun, de manière synthétique, le cas de déontologie qu'il s'engage à traiter et à présenter au terme de la formation. Chaque cas sélectionné par l'étudiant devra faire l'objet d'une validation par le formateur.
Le lundi 6 décembre, de 17h à 18h30, le Professeur B. Mouvet interviendra sur l'éthique de la recherche.
En janvier (date et lieu à fixer), chaque étudiant participera à une séance d'une demi-journée, au cours de laquelle :
- il présentera le cas de déontologie qu'il a choisi et l'analyse qu'il a réalisée à ses condisciples, au professeur et à son assistante sur base d'un power point;
- il animera le débat à partir de sa présentation ;
- il réagira à la présentation de ses condisciples.
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| Notes de cours : | Un portefeuille de lecture est mis à la disposition des étudiants. Il constitue une base pour les travaux réalisés au cours et une référence pour l'analyse des situations réalisée par chaque étudiant au terme du cours. |
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| Evaluation : | Chaque étudiant identifie une situation vécue par lui-même ou par un tiers, qui est liée aux fonctions éducatives et qui pose des questions de déontologie. A partir d'une consultation de différentes personnes ressources et d'une recherche documentaire, il réalise une analyse de la situation qui débouche à la fois sur des propositions de prise en charge et sur des mesures préventives. Il met en lien son analyse avec des principes déontologiques publiés. L'analyse de cas qui sera présentée en séminaire fera l'objet d'un écrit remis au plus tard pour le 22 décembre avant la présentation orale de janvier.
Critères d'évaluation :
L'évaluation portera sur la capacité de l'étudiant à :
- expliciter les aspects de déontologie posés par la situation et le domaine auquel il se réfère principalement,
- analyser la situation en faisant apparaître les objets de tensions qui la caractérisent,
- faire apparaître clairement, dans le cas où elles existent, les règles, normes ou références légales en lien avec la situation qui permettent d'orienter une prise de position,
- mettre en mots le raisonnement qui conduit à privilégier une prise de position plutôt qu'une autre en adoptant la position d'un pédagogue/formateur pris dans la situation. Le raisonnement tient compte à la fois des éléments de recherche, des aspects pratiques et axiologiques,
- mettre en lien la situation analysée avec des principes déontologiques (même s'ils ne sont pas dégagés de codes officiels)
- présenter son cas et l'analyse de manière à permettre à ses condisciples de participer au débat lors d'un séminaire de synthèse.
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| Contacts : | Florence Pirard, chargée de cours, joignable de préférence par mail florence.pirard@ulg.ac.be (bureau en face de l'ascenseur, B32, 2e étage).
Pascale Camus, assistante, joignable de préférence par mail (bureau 2.1., B32, 2e étage). |
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