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| ARSL0306-1 | Histoire de l'architecture - parcours 3 & 4
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| Durée : | 52h Th |
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Joseph‑Christian Capelle |
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : | Du XIXème au XXème siècle :
à toutes les époques étudiées, une place importante est faite aux expressions artistiques privilégiées à tel ou à tel moment, ainsi qu'aux idées qui animent ces sociétés. D'autre part, le domaine bâti est toujours regardé comme pouvant apporter une leçon d'architecture plutôt que comme page d'histoire. |
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| Objectif du cours : | Le choix d'un plan, d'une structure, d'une implantation ... ne sont jamais innocents ; les comprendre, lire ainsi l'architecture à des niveaux différents lui donne sa pleine saveur spatiale comme philosophique.
D'autre part, le fait de demander aux étudiants, à la fin de la 4ème année, de faire un bilan complet des cours d'Histoire et de Philosophie de l'Architecture, leur permet d'installer et une bonne ligne du temps de cette proposition humaine qu'est l'Architecture dans toutes ses activités et de se situer eux par rapport aux ambitions, comme aux modesties d'un projet. |
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| Pré-requis : | Une bonne maîtrise de la langue française, au-delà il est souhaitable que les étudiants aient un bon bagage de l'enseignement secondaire, de la curiosité et donc une conception évolutive de la culture et de l'histoire. |
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| Organisation : | Cours magistraux, avec illustrations par diapositives. On s'efforce de solliciter, voire de provoquer un maximum de questions de la part des étudiants.
Les invitations à de rapides travaux pratiques en bibliothèque sont multipliées. |
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| Notes de cours : | Pevsner, Nikolaus. Génie de l'architecture européenne, Paris, 1970, 2 vol.
Benevolo, Leonardo. Histoire de l'architecture moderne, Paris, 1987-1988, 4 vol.
Ragon, Michel. Histoire de l'architecture et de l'urbanisme modernes, Paris, 1988, 3 vol.
Richards, J.M. L'architecture moderne, Paris, 1968. |
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| Evaluation : | Un examen oral, individuel.
L'évaluation s'efforce d'apprécier la maîtrise d'un savoir : au-delà de la reproduction ou de la restitution de connaissances, la capacité de l'étudiant à utiliser intellectuellement les nouvelles données qui lui ont été communiquées, sachant qu'une de ses premières préoccupations a normalement trait à la qualification de l'espace.
Mais chaque étudiant est différent, il faut donc être soucieux de se poser à chaque fois les questions : d'où vient cet étudiant ? à quel endroit est-il arrivé ? Quels sont les moyens directs et indirects qui lui ont été communiqués pour accomplir ce chemin ? |
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