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| AESS0316-1 | Stages d'enseignement (comprenant stages d'observation, stages d'enseignement et pratiques réflexives), Partim 2
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| Durée : | 40h Pr |
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Jean‑Marie Dujardin |
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : | Le décret du 08 février 2001 définit la formation initiale des agrégés de l'enseignement secondaire supérieur en termes de compétences, d'axes et de contenus de formation. L'axe du « savoir-faire » (90 heures) repose sur l'articulation de la théorie et de la pratique. Il s'acquiert en effectuant les stages en situation réelle et dans le séminaire de pratiques réflexives. |
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| Objectif du cours : | Les stages proprement dits dans l'enseignement visent à :
- Préparer le futur professeur à la pratique de l'enseignement.
- Découvrir la réalité pratique de l'enseignement secondaire et en particulier, celle de l'enseignement des sciences économiques et de gestion.
- Maîtriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient l'action pédagogique.
- Permettre au futur professeur d'expérimenter, observer et analyser les différentes composantes de la profession, de s'intégrer et d'agir, le temps des stages, dans un contexte scolaire donné (école, classes, maître de stage, communauté scolaire).
- Apprendre comment gérer les apprentissages d'un groupe d'élèves (didactique) et les relations interpersonnelles au sein de ce groupe, dans la classe et dans un contexte scolaire (communication). |
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| Pré-requis : | Cours de didactique générale et didactique spéciale. |
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| Travaux pratiques : | Un dossier de stage reprenant l'ensemble des préparations de séquences didactiques, sera demandé en fin d'année académique. |
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| Organisation : | En partim 2, l'étudiant effectue 20 heures de stage d'enseignement en situation réelle dont la moitié des heures dans l'enseignement de transition et l'autre moitié dans l'enseignement qualifiant.
Le choix du maître de stage a une importance capitale (cfr. liste de collaborateurs de l'agrégation).
Après approbation par le professeur de didactique spéciale du choix de votre maître de stage et l'autorisation d'effectuer le stage obtenue par vous-même auprès du chef d'établissement, vous transmettrez les coordonnées de l'établissement d'accueil à Sophie LERUTH, qui les communiquera au secrétariat du CIFEN (convention de coopération).
Les périodes prévues de stages d'enseignement (partim 2) sont: 08/01/2011 au 06/02/2011 et 14/03/2011 au 03/04/2011 (des stages peuvent être organisés en dehors des périodes indiquées).
Une à deux supervisions de stage (au total 3 supervisions en partims 1 + 2) sont effectuées par l'équipe d'encadrement des stages.
Nous demandons à superviser deux heures consécutives de cours portant idéalement sur des thèmes différents, si possible dans deux classes différentes.
Sur la durée du stage (partims 1 + 2), vous devez donner au moins une séquence de 4 périodes de cours en comptabilité et veiller à intégrer l'outil informatique dans une de vos séquences didactiques. Nous vous demandons également durant votre stage de concevoir une évaluation de A à Z.
Il est important que les conseils formulés lors d'une supervision soient mis en pratique lors de(s) visite(s) suivante(s). Dans le cas où, lors de la troisième supervision (partims 1+2), votre prestation serait jugée insuffisante, vous devriez donner un complément d'heures et une visite supplémentaire serait effectuée.
Un moniteur pédagogique est désigné pour aider les étudiants dans la préparation, le suivi et l'exploitation des stages.
2. Les activités hors cours (participation à un conseil de classe, à un conseil de participation, à une réunion de parents, à une journée pédagogique, à une mini-entreprise, ...) feront l'objet, durant l'année scolaire, d'une observation d'une durée de 10 heures minimum. Une grille d'analyse sera élaborée en séminaire et une séance de séminaire sera consacrée à leur exploitation. Un rapport sera intégré dans le dossier des stages d'enseignement et remis en fin d'année académique.
Pratiques réflexives
Ce séminaire consacre une large part à la préparation des stages par la rencontre avec des enseignants, la construction d'outils d'observation (grilles d'analyse) sur base de consignes méthodologiques précises (accompagnement de groupes de travail) afin d'analyser les pratiques en stage. Une part importante du temps est également consacrée au suivi individuel des étudiants dans les classes puisque chaque étudiant reçoit une évaluation et des commentaires individualisés au terme de sa prestation.
L'autre partie du séminaire est notamment consacrée à l'exploitation de leurs « propres pratiques » lors d'un séminaire prévu au second quadrimestre. Les étudiants seront en effet constitués en sous-groupes et sur base des consignes précises (grille d'analyse), seront amenés à mener une réflexion constructive en séminaire. |
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| Evaluation : | ° Stages d'enseignement 80%
- feed-back et évaluation en situation réelle, 70%
- dossier de stages pratiques, 10%
° Stage d'observation : activités scolaires hors cours 10%
- rapport individuel
°Pratiques réflexives 10%
- analyse réflexive - individuelle et en groupe- relative aux stages
pratiques. |
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