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| AESS0315-1 | Stage d'enseignement (comprenant stages d'observation, stages d'enseignement et pratiques réflexives), Partim 1
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| Durée : | 35h Pr |
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Jean‑Marie Dujardin |
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : | Le décret du 08 février 2001 définit la formation initiale des agrégés de l'enseignement secondaire supérieur en termes de compétences, d'axes et de contenus de formation. L'axe du « savoir-faire » (90 heures) repose sur l'articulation de la théorie et de la pratique. Il s'acquiert en effectuant les stages en situation réelle et dans le séminaire de pratiques réflexives. |
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| Objectif du cours : | Les stages proprement dits dans l'enseignement constituent une activité importante du programme de l'agrégation car ils contribuent directement à l'objectif final de celui-ci : préparer le futur professeur à la pratique de l'enseignement.
Ils visent à :
- Découvrir la réalité pratique de l'enseignement secondaire et en particulier, celle de l'enseignement des sciences économiques et de gestion.
- Maîtriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient l'action pédagogique.
- Permettre au futur professeur d'expérimenter, observer et analyser les différentes composantes de la profession, de s'intégrer et d'agir, le temps des stages, dans un contexte scolaire donné (école, classes, maître de stage, communauté scolaire).
- Apprendre comment gérer les apprentissages d'un groupe d'élèves (didactique) et les relations interpersonnelles au sein de ce groupe, dans la classe et dans un contexte scolaire (communication). |
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| Pré-requis : | Cours de didactique générale et didactique spéciale |
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| Travaux pratiques : | Un dossier de stage reprenant l'ensemble des préparations de séquences didactiques, sera demandé en fin d'année académique. |
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| Organisation : | Les stages proprement dits dans l'enseignement constituent une activité importante du programme de l'agrégation. Ils comprennent :
1. Les stages d'observation débutent en octobre. Il s'agit d'aller observer 10 heures de cours auprès de plusieurs professeurs dans l'enseignement secondaire de plein exercice ou dans l'enseignement de promotion sociale (niveau secondaire) dans le degré supérieur - environ moitié des heures dans l'enseignement de transition et moitié des heures dans l'enseignement de qualification - afin de mener une observation critique de leur démarche didactique. Une grille d'observation sera construite à cet effet au cours en séminaire de pratiques réflexives.
Deux heures parmi les 10 observées constitueront une observation de groupe - composition (3 étudiants au moins) à fixer en séminaire - avec l'aide de la caméra.Une séance de séminaire nous permettra d'exploiter vos observations, tant individuelles que de groupe. Un rapport globalisant les observations sera remis lors de cette séance (décembre).
2. Les stages d'enseignement débutent dès le mois de novembre. 20 heures de stage dont la moitié des heures dans l'enseignement de transition et l'autre moitié dans l'enseignement qualifiant.
Le choix du maître de stage a une importance capitale, voilà pourquoi nous vous suggérons de choisir parmi la liste de collaborateurs de l'agrégation.
Après approbation par le professeur de didactique spéciale du choix de votre maître de stage et l'autorisation d'effectuer le stage obtenue par vous-même auprès du chef d'établissement, vous transmettrez les coordonnées de l'établissement d'accueil à S. Leruth, qui les communiquera au secrétariat du CIFEN (convention de coopération).
Les périodes prévues pour réaliser les premiers stages d'enseignement sont: 25/10/2010 au 28/11/2010, 08/01/2011 au 06/02/2011. Une à deux supervisions de stage sont effectuées par l'équipe chargée de l'encadrement des stages en didactique spéciale.
Nous demandons à superviser chaque fois deux heures consécutives de cours portant idéalement sur des thèmes différents, si possible dans deux classes différentes.
Sur la durée du stage (partims 1 et 2), vous devez donner au moins une séquence de 4 périodes de cours en comptabilité et veiller à intégrer l'outil informatique dans une de vos séquences didactiques. Nous vous demandons également durant votre stage de concevoir une évaluation de A à Z .
Un moniteur pédagogique est désigné pour aider les étudiants dans la préparation, le suivi et l'exploitation des stages.
Pratiques réflexives
Ce séminaire consacre une large part à la préparation des stages par la rencontre avec des enseignants, la construction d'outils d'observation sur base de consignes méthodologiques précises afin d'analyser les pratiques en stage. Une part importante du temps est également consacrée au suivi individuel des étudiants dans les classes puisque chaque étudiant reçoit une évaluation et des commentaires individualisés au terme de sa prestation.
L'autre partie du séminaire est notamment consacrée à l'exploitation des « pratiques observées » lors du dernier séminaire de décembre. |
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| Evaluation : | Stages d'observation 10%
- rapport individuel et discussion.
- groupe-caméra composition
Stages d'enseignement 80%
- feed-back et évaluation en situation réelle, (70%)
- dossier de stages pratiques (10%)
Pratiques réflexives 10%
- analyse réflexive- individuelle et en groupe- relative aux stages d'observation et aux stages pratiques. |
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