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| AESS0227-3 | Didactique spéciale en langues et littératures germaniques (partim II)
- Cours et exercices
- Stages d'enseignement
- Pratiques réflexives
- Pratiques scolaires hors cours
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| Durée : | Cours et exercices : 35h Th
Stages d'enseignement : 20h St.
Pratiques réflexives : 5h Pr
Pratiques scolaires hors cours : 10h Pr
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Cours et exercices : Germain Simons
Stages d'enseignement : Germain Simons
Pratiques réflexives : Germain Simons
Pratiques scolaires hors cours : Germain Simons
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| Coordinateur(s) : | Germain Simons |
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : |
 | | Cours et exercices |
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| Deux grands volets sont abordés dans le cours de didactique spéciale du partim II :
a) l'histoire des méthodes d'enseignement des langues étrangères ;
b) la recherche en didactique des langues étrangères.
Par ailleurs, une partie de ces 35 heures (+/- 15h) sera consacrée à :
- un module sur l'évaluation des compétences ;
- des ateliers professionnels ainsi que des micro-conférences d'experts ;
- la conception personnelle du Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.). |
| | Stages d'enseignement |
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| Sur l'ensemble de leur formation, les étudiants doivent réaliser 40 heures de stages d'enseignement qui sont répartis sur les deux partims.
Les stages d'enseignement sont réalisés dans les deux langues figurant au programme d'études de l'étudiant. Ils sont prestés dans des établissements scolaires différents, chez des maîtres de stage différents.
Pour chaque stage, l'étudiant doit réaliser un plan de séquence didactique et concevoir les préparations détaillées de chaque leçon.
Des moniteurs pédagogiques, professeurs expérimentés de l'enseignement secondaire, aident les étudiants dans la préparation, de leurs séquences didactiques. Cette aide est dégressive et sera supprimée pour le dernier stage. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les séminaires de pratiques réflexives sont organisés pendant les périodes de stages, en lieu et place du cours de didactique spéciale qui, lui, est supendu.
Dans le cadre du partim II, nous demandons aux étudiants de nous soumettre des situations difficiles qu'ils ont rencontrées dans le cadre de leurs stages, et nous tentons, avec eux,
a) d'identifier la nature des difficultés ;
b) de proposer des (pistes de) solutions aux problèmes identifiés.
La présence aux séminaires de pratiques réflexives est obligatoire. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| L'école ne se limitant pas au contexte restreint de la classe, il semble nécessaire d'offrir aux étudiants l'opportunité de découvrir d'autres facettes de leur future profession ou d'autres professions du monde scolaire que celle d'enseignant (éducateur, proviseur...). Dans le cadre des "activités scolaires hors cours", les étudiants peuvent être impliqués de manière effective dans différents types d'activités :
- des activités liées au fonctionnement de l'établissement et aux relations avec ses différents acteurs (par exemple, pendant une journée, accompagner un éducateur dans son travail) ;
- des activités spécifiquement destinées aux élèves du secondaire mais organisées en dehors du contexte scolaire (encadrer les élèves lors de la visite d'une ville, d'un musée) ;
- des activités spécifiquement orientées vers les élèves du secondaire par des associations ou des organismes para-scolaires (écoles de devoirs, écoles dans des hôpitaux, organismes d'éducation permanente...)
Concrètement, l'étudiant choisit une ou plusieurs activité(s) qui entre(nt) dans le cadre susmentionné. Il peut réaliser cette activité quand et où il le souhaite pour autant qu'il ait demandé l'accord du professeur de didactique spéciale et qu'il ait une attestation du chef d'établissement.
Un bref rapport (deux pages) sur cette activité doit être remis en fin d'année au didacticien spécialiste.
Ce rapport nourrira également le Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qui sera déposé et défendu à la fin du parcours de formation. |
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| Objectif du cours : |
| | Cours et exercices |
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| - informer les étudiants sur les grandes méthodes d'enseignement qui ont précédé l'approche communicative ;
- initier les étudiants aux grandes méthodes de recherches dans le domaine de la didactique des langues étrangères ;
- fournir des bases en matière d'évaluation des quatre macro-compétences langagières que sont la compréhension à la lecture, la compréhension à l'audition, l'expression écrite et l'expression orale ;
- fournir des conseils pratiques sur des problématiques aussi concrètes que la tenue du journal de classe, du cahier des matières, du cahier des comptes, etc. ;
- inciter l'étudiant à prendre distance par rapport à sa formation initiale, à identifier ses forces et faiblesses au terme de la formation, à rechercher des pistes de solution pour optimiser son enseignement futur. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les objectifs des stages d'enseignement sont les suivants :
- permettre aux étudiants de s'exercer pour leur future profession en leur offrant des contextes d'enseignement variés ;
- permettre aux étudiants de transférer les savoirs et savoir-faire enseignés dans le cadre du cours à la réalité du terrain.
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| | Pratiques réflexives |
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| Il s'agit de permettre aux étudiants de parler des difficultés qu'ils rencontrent dans le cadre de leurs stages d'enseignement et de tenter de trouver ensemble des pistes de solution. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Il s'agit avant tout de permettre aux étudiants de découvrir d'autres facettes de leur future profession que celles directement liées à l'enseignement.
Ces activités peuvent également permettre de découvrir, de l'intérieur, d'autres professions 'de l'école', comme celle d'éducateur, de proviseur, de chef d'établissement. |
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| Pré-requis : |
| | Cours et exercices |
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| Aucun pré-requis particulier mis à part une bonne maîtrise de la langue française, langue dans laquelle ce cours est donné, et dans laquelle le Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) sera rédigé. |
| | Stages d'enseignement |
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| Aucun pré-requis particulier si ce n'est une bonne maîtrise des deux langues à enseigner ainsi qu'une bonne maîtrise du français, langue maternelle de la majorité des élèves. |
| | Pratiques réflexives |
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| Aucun pré-requis particulier. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Aucun pré-requis particulier. |
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| Travaux pratiques : |
| | Cours et exercices |
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| Deux activités sont proposées aux étudiants :
1) faire une synthèse critique d'un manuel antérieur à l'approche communicative, et essayer, sur la base des informations données dans le cadre du cours, d'identifier la méthode d'enseignement à laquelle ce manuel appartient ;
2) présenter la synthèse critique d'un des chapitres de l'ouvrage théorique How Languages Are Learned.
Ces deux travaux sont des travaux collectifs.
Une séance d'information sera organisée sur l'élaboration du Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.). |
| | Stages d'enseignement |
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| Pour les stages d'enseignement, les étudiants doivent préparer des plans de séquences didactiques (ensemble de 4, 6 ou 8 heures de cours) ainsi que les préparations détaillées de chaque leçon. Des indications précises concernant les exigences du service en matière de préparation des stages sont données au cours et reprises dans le syllabus Procédés et Techniques...
A la fin de chaque stage, l'étudiant rédige un bref rapport de stage dans lequel il conserve une trace de son auto-évaluation et des conseils, remarques et autres suggestions formulés par les maîtres de stage et les représentants du service de didactique spéciale.
Ces rapports de stages seront synthétisés et analysés de manière critique dans le Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qui sera déposé et défendu en fin de parcours de formation. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les stages constituent les travaux pratiques qui alimentent les séminaires de pratiques réflexives. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Un rapport de deux pages est demandé pour la fin de l'année. |
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| Organisation : |
| | Cours et exercices |
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| Alternance...
- d'exposés par le professeur
- d'exposés par des groupes d'étudiants
- de témoignages d'experts
- d'ateliers professionnels
- de séminaires sur l'évaluation
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| | Stages d'enseignement |
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| Les vingt heures de stages sont organisées dans des écoles et classes différentes, avec des maîtres de stage différents.
Ce sont les maîtres de stage qui fixent la matière à traiter en classe.
Des moniteurs pédagogiques, professeurs expérimentés de l'enseignement secondaire, aident les étudiants dans la préparation de leurs séquences didactiques. Cette aide est dégressive.
Les étudiants sont vus et évalués par un membre du service dans chaque stage. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les cinq heures de pratiques réflexives du partim II seront organisées, en deux séances, le mercredi après-midi, pendant les périodes de stages.
Les assistants du service participent à ces séminaires. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Ce stage d'activité scolaire hors cours doit être trouvé par l'étudiant lui-même. Souvent, les étudiants réalisent ce stage dans leur ancienne école mais ce n'est pas obligatoire.
Ce stage peut se faire pendant toute l'année.
Le projet de stage doit être soumis au didacticien spécialiste pour approbation, et l'étudiant doit obtenir une attestation du chef d'établissement. |
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| Notes de cours : |
| | Cours et exercices |
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| Pour le volet Histoire des méthodes, les étudiants disposeront d'un syllabus. Les étudiants auront également l'occasion de consulter des manuels antérieurs à l'approche communicative. Enfin, ils auront l'occasion de prendre des notes lors des exposés présentés par des professeurs chevronnés et autres inspecteurs.
Pour le volet recherches en didactique des langues étrangères, les étudiants se procureront l'ouvrage de LIGHTBOWN, P.M. & SPADA, N., How Languages Are Learned, Oxford, OUP, 2006.
Les étudiants recevront également des copies de présentations PowerPoint portant sur des recherches-actions réalisées par le service ces dix dernières années. |
| | Stages d'enseignement |
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| Pour la préparation de leurs plans de séquences didactiques, les étudiants disposent de différents supports :
- Syllabus : SIMONS, G., Syllabus semi-interactif sur les exercices, procédés, techniques et stratégies didactiques utilisés dans l'enseignement des langues germaniques. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques. Année académique 2010-2011.
- Manuels et autres ouvrages de référence présents dans la bibliothèque.
- Copies d'une présentation PowerPoint sur le canevas didactique par situation-problème.
- Exemples de séquences didactiques conçues par d'anciens étudiants et adresses de sites pédagogiques sur notre plate-forme d'enseignement à distance.
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| | Pratiques réflexives |
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| Les étudiants prennent note lors des séminaires. Ces notes seront utilisées dans le cadre de l'élaboration du Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qui sera déposé et défendu à la fin du parcours de formation. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Aucune note de cours pour cette activité. Des consignes sont données au cours. |
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| Evaluation : |
| | Cours et exercices |
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| Le cours partim II fera l'objet d'une épreuve orale organisée en juin. |
| | Stages d'enseignement |
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| Chaque étudiant sera vu et évalué dans chacun de ses stages par un membre du service.
Les membres du service utilisent une grille d'évaluation critériée qui est communiquée aux étudiants avant les stages. Les maîtres de stage, qui évaluent l'ensemble du stage, utilisent la même grille d'évaluation. Une moyenne des notes du/des représentant(s) du service de didactique spéciale et du maître de stage est réalisée pour chaque stage.
Il n'y a pas de seconde session pour les stages d'enseignement. |
| | Pratiques réflexives |
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| La présence aux séminaires de pratiques réflexives est obligatoire.
Ces séminaires nourrissent le Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qui sera déposé et défendu à la fin du parcours de formation. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Le stage de situations scolaires hors cours donne lieu à un rapport (2 pages) qui sera rendu au didacticien spécialiste avant l'examen final.
Ce rapport sera accompagné de l'attestation du Chef d'établissement.
Ce rapport nourrira également le Dossier Professionnel Réflexif (D.P.R.) qui sera déposé et défendu à la fin du parcours de formation. |
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| Contacts : |
| | Cours et exercices |
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| Germain SIMONS, chargé de cours à temps plein
Tel. : 04/366.54.05
Fax. : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF, assistante à 1/2 temps : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL, assistant à 1/2 temps : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be
Daniel DELBRASSINE, assistant à 1/2 temps : langues romanes
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : daniel.delbrassine@ulg.ac.be |
| | Stages d'enseignement |
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| Germain SIMONS (chargé de cours) :
Tél. : 04/366.54.05
Fax. : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be
Daniel DELBRASSINE (assistant à 1/2 temps) : langues romanes
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : daniel.delbrassine@ulg.ac.be |
| | Pratiques réflexives |
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| Germain SIMONS (chargé de cours) :
Tél. : 04/366.54.05
Fax.: 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be
Daniel DELBRASSINE (assistant à 1/2 temps) : langues romanes
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : daniel.delbrassine@ulg.ac.be |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Germain SIMONS (chargé de cours)
Tél. 04/366.54.05
Fax. : 04/366.53.79
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps) : langues germaniques
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be
Daniel DELBRASSINE (assistant à 1/2 temps) : langues romanes
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : daniel.delbrassine@ulg.ac.be |
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| Remarques : |
| | Cours et exercices |
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| Une séance d'information générale sera organisée par le Cifen le lundi 13 septembre 2010 à 18h30 au Sart-Tilman (voir site du Cifen).
Une séance d'information relative au volet Didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques sera organisée le mercredi 15 septembre 2010 à 13h00 au local 5/6 de la Place Cockerill (Bât. A2, 5e étage). |
| | Stages d'enseignement |
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| En ce qui concerne l'organisation générale de l'AESS et des Masters à finalité didactique, une séance d'information est programmée par le Cifen le lundi 13 septembre 2010 à 18h30 au Sart-Tilman (voir site du Cifen).
En ce qui concerne le volet Didactique spéciale en Langues et Littératures germaniques, une séance d'information sera organisée le mercredi 15 septembre 2010 à 13h00 au local 5/6 (Place Cockerill, Bât. A2, 5e étage). |
| | Pratiques réflexives |
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| En ce qui concerne l'organisation générale de l'AESS et des Masters à finalité didactique, une séance d'information est programmée par le Cifen le lundi 13 septembre 2010 à 18h30 au Sart-Tilman (voir site du Cifen).
En ce qui concerne le volet Didactique spéciale en Langues et Littératures germaniques, une séance d'information sera organisée le mercredi 15 septembre 2010 à 13h00 au local 5/6 (Place Cockerill, Bât. A2, 5e étage). |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Une séance d'information portant sur l'organisation générale de l'ensemble de l'agrégation est programmée par le Cifen le lundi 13 septembre 2010 à 18h30 au Sart-Tilman (voir site du Cifen).
En ce qui concerne le volet Didactique spéciale en Langues et Littératures germaniques, nous organisons une séance d'information, le mercredi 15 septembre 2010 à 13h00 au local 5/6 (Place Cockerill, Bât. A2, 5e étage). |
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