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| AESS0205-1 | Didactique spéciale en langues et littératures classiques, (partim I)
- Cours et exercices
- Stages d'observation
- Stages d'enseignement
- Pratiques réflexives
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| Durée : | Cours et exercices : 40h Th
Stages d'observation : 10h St.
Stages d'enseignement : 20h St.
Pratiques réflexives : 5h Pr
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Cours et exercices : Paul Pietquin
Stages d'observation : Paul Pietquin
Stages d'enseignement : Paul Pietquin
Pratiques réflexives : Paul Pietquin
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : |
 | | Cours et exercices |
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| Le cours comporte deux volets principaux.
a) L'analyse critique des documents officiels (Décret Missions,...) ainsi que des programmes de latin-grec des différents réseaux d'enseignement de la Communauté française de Belgique.
b) L'analyse critique des socles de compétences, compétences terminales, familles de tâches et la présentation de différents canevas didactiques d'enseignement du latin et du grec. |
| | Stages d'observation |
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| Il s'agit de faire observer aux étudiants, dans la mesure du possible, les classes dans lesquelles ils vont réaliser leurs premiers stages d'enseignement.
Un bref rapport d'observation doit être rédigé pour chaque classe observée. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les stages d'enseignement sont réalisés dans les deux langues (latin et grec) ainsi que dans les deux cycles de l'enseignement secondaire. Si cela n'est pas possible au cours de la première année (partim I), il faudra y remédier lors de la deuxième année (partim II).
Les 20 heures d'enseignement sont réparties de manière relativement équilibrée sur deux périodes de stages : novembre et mars de la première année de Master.
Pour chaque stage, l'étudiant doit réaliser un plan de séquence didactique et concevoir les préparations détaillées de chaque leçon.
Le professeur de didactique ainsi qu'un moniteur pédagogique, professeurs expérimentés de l'enseignement secondaire, aident les étudiants dans la préparation de leurs plans de séquences didactiques. |
| | Pratiques réflexives |
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| Comme leur nom l'indique, les moments de pratiques réflexives visent à amener les étudiants à réfléchir sur leur pratique d'enseignement. Sur l'ensemble de la formation (Partim I et Partim II), les étudiants réalisent dix heures de pratiques réflexives.
Généralement, ces moments sont organisés pendant les périodes de stages, en lieu et place du cours de didactique spéciale qui, lui, est suspendu pendant cette période. Ces rencontres peuvent se dérouler de manière collective et de manière individuelle.
Dans le cadre du partim I, les séminaires portent essentiellement sur des "recadrages" didactiques et linguistiques ainsi que sur le partage d'expériences vécues en stages. |
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| Objectif du cours : |
| | Cours et exercices |
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| Les objectifs du cours sont les suivants :
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informer les étudiants sur les prescrits légaux dans l'enseignement du latin et du grec en Communauté française de Belgique ;
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présenter aux étudiants des canevas didactiques susceptibles de les aider à préparer leurs plans de séquences didactiques ;
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présenter aux étudiants des exercices, techniques et procédés didactiques employés dans l'enseignement du latin et du grec et les amener à porter un regard critique sur ces outils ;
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présenter aux étudiants certains acteurs qu'ils seront censés rencontrer au début de leur carrière en Communauté française de Belgique.
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| | Stages d'observation |
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| Il s'agit avant tout de permettre aux étudiants...
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d'observer différents contextes d'enseignement ;
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d'observer différents styles d'enseignement ;
de récolter un maximum d'informations pour adapter le mieux possible leurs préparations à la réalité du terrain. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les stages d'enseignement doivent avant tout permettre aux étudiants de...
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s'exercer pour leur future profession en travaillant dans des contextes d'enseignement variés ;
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transférer les savoirs et savoir-faire enseignés dans le cadre du cours théorique à la réalité de la classe.
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| | Pratiques réflexives |
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| Cette première partie des pratiques réflexives poursuit plusieurs objectifs :
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amener les étudiants à réfléchir sur leur pratique d'enseignement ;
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amener les étudiants à échanger des pratiques qui se sont avérées (relativement) efficaces en classe ;
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amener les étudiants à se demander ce qu'ils auraient pu faire pour améliorer telle ou telle activité didactique.
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| Pré-requis : |
| | Cours et exercices |
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| Une maîtrise suffisante du français, langue dans laquelle le cours est donné. |
| | Stages d'observation |
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| Aucun pré-requis particulier. |
| | Stages d'enseignement |
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| Aucun pré-requis particulier si ce n'est une très bonne maîtrise du latin et du grec ainsi qu'une bonne maîtrise du français, langue maternelle de la majorité des élèves. |
| | Pratiques réflexives |
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| Aucun pré-requis particulier. |
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| Travaux pratiques : |
| | Cours et exercices |
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| En début d'année, une leçon de cours devra être préparée et présentée à l'ensemble des étudiants. Elle servira de point de départ et de réflexion concernant la mise en oeuvre d'une séquence de cours, tant dans sa préparation que dans sa manière de la mettre en oeuvre. |
| | Stages d'observation |
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| Aucun "travail pratique" n'est demandé aux étudiants si ce n'est la rédaction du rapport d'observation. |
| | Stages d'enseignement |
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| Pour les stages d'enseignement, les étudiants doivent préparer des plans de séquences didactiques (ensemble cohérent de plusieurs leçons poursuivant un certain nombre d'objectifs) ainsi que les préparations détaillées de chaque leçon. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les stages d'enseignement et, dans une moindre mesure, les stages d'observation, constituent, en quelque sorte, les travaux pratiques qui nourrissent les moments consacrés aux pratiques réflexives. |
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| Organisation : |
| | Cours et exercices |
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| Voir : http://cipl82.philo.ulg.ac.be/horaires
Le cours se donnera pendant toute l'année le lundi de 8h30 à 10h30 au local Philo I (Bât. A 1).
Pendant les périodes de stages, le cours sera suspendu et remplacé par des moments de "pratiques réflexives". |
| | Stages d'observation |
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| Les stages d'observation participante ont lieu juste avant les stages d'enseignement (novembre et mars de la 1re année de Master). C'est le maître de stage qui fixe les dates des observations.
Chaque séance d'observation fait l'objet d'un bref rapport (voir évaluation). |
| | Stages d'enseignement |
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| Deux périodes de stages sont fixées pour la 1re année de Master :
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deux semaines dans le courant du mois de novembre ;
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deux semaines au mois de mars.
Les 20 heures de stages seront réparties de manière équilibrée sur ces deux périodes de stages.
C'est le maître de stage qui fournit la 'matière' à aborder pendant le stage. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les pratiques réflexives seront organisées de manière collective et individuelle durant des moments qui se situent aux alentours des périodes de stage (novembre 2009 et mars 2010). |
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| Notes de cours : |
| | Cours et exercices |
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| Les notes des différentes parties du cours seront distribuées par le didacticien au fur et à mesure de l'avancée du cours. |
| | Stages d'observation |
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| Des indications précises sur la réalisation des stages d'observation participante seront données au début du cours de didactique spéciale. |
| | Stages d'enseignement |
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| Pour la préparation des stages d'enseignement, les étudiants disposent de plusieurs outils.
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Les notes de cours
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Des sites internet spécialisés réalisés par des professionnels de l'enseignement (des indications précises seront fournies lors du cours).
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La bibliothèque du service où les étudiants peuvent emprunter des manuels, des revues destinées à l'enseignement du latine et du grec, etc.
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| | Pratiques réflexives |
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| Les étudiants sont invités à prendre des notes lors de ces rencontres, afin de pouvoir tenir compte des différentes remarques et suggestions pour l'élaboration de leurs futurs stages. |
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| Evaluation : |
| | Cours et exercices |
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| Le cours fera l'objet d'une épreuve orale organisée en juin, épreuve portant sur un travail personnel réalisé au préalable. |
| | Stages d'observation |
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| Chaque stage d'observation donne lieu à un rapport (maximum deux pages) dans lequel l'étudiant décrit et commente le contexte d'enseignement, la démarche didactique adoptée par le professeur ainsi que les résultats observés pendant la leçon. |
| | Stages d'enseignement |
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| Chaque étudiant est vu et évalué par un membre du service au minimum une fois lors de l'année et, si possible, une fois lors de chaque stage (novembre et mars).
Les membres du service utilisent une grille d'évaluation critériée qui est communiquée aux étudiants avant les stages. Les maîtres de stage, qui évaluent l'ensemble du stage, utilisent la même grille d'évaluation.
Au terme des deux stages, nous établissons une note, qui tient compte des observations faites par les membres du service et des remarques contenues dans le rapport établi par le ou les maîtres de stage. |
| | Pratiques réflexives |
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| La présence aux moments consacrés aux pratiques réflexives est obligatoire. |
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