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| AESS0257-1 | Stages d'enseignement
- Stage d'observation
- Stage d'enseignement
- Pratiques réflexives
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| Durée : | Stage d'observation : 20h Th
Stage d'enseignement : 40h Th
Pratiques réflexives : 10h Th
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Stage d'observation : Jean‑Marie Dujardin
Stage d'enseignement : Jean‑Marie Dujardin
Pratiques réflexives : Jean‑Marie Dujardin
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : |
 | | Stage d'observation |
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| Le décret du 08 février 2001 définit la formation initiale des agrégés de l'enseignement secondaire supérieur en termes de compétences, d'axes et de contenus de formation. L'axe du « savoir-faire » (90 heures) repose sur l'articulation de la théorie et de la pratique. Il s'acquiert notamment en effectuant les stages en situation réelle dont 10 heures de stage d'observation dans les classes et 10 heures d'observation d'activités scolaires hors cours. |
| | Stage d'enseignement |
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| Les stages d'enseignement (40h) visent à contribuer au développement des compétences du futur définies dans le décret du 08 février 2001, et plus particulièrement celles liées au cours de sciences économiques dont notamment:
Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation des situations vécues en classe et autour de la classe et pour une meilleure adaptation aux publics scolaires ;
Entretenir avec l'institution, les collègues et les parents d'élèves des relations de partenariat efficaces ;
Maîtriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient l'action pédagogique ;
Développer les compétences relationnelles liées aux exigences de la profession ;
Mesurer les enjeux éthiques liés à sa pratique quotidienne ;
Travailler en équipe au sein de l'école ;
Concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les évaluer et les réguler;
Planifier, gérer et évaluer les situations d'apprentissage ; |
| | Pratiques réflexives |
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| Le décret du 08 février 2001 définit la formation initiale des agrégés de l'enseignement secondaire supérieur en termes de compétences, d'axes et de contenus de formation. L'axe du « savoir-faire » (90 heures) repose sur l'articulation de la théorie et de la pratique. Il s'acquiert notamment dans le séminaire de pratiques réflexives. |
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| Objectif du cours : |
| | Stage d'observation |
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| Les stages constituent une activité importante du programme de l'agrégation car ils contribuent directement à l'objectif final de celui-ci : préparer le futur professeur à la pratique de l'enseignement. |
| | Stage d'enseignement |
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| - Découvrir la réalité pratique de l'enseignement secondaire et en particulier, celle de l'enseignement des sciences économiques et de gestion.
- Permettre au futur professeur d'expérimenter, observer et analyser les différentes composantes de la profession, de s'intégrer et d'agir, le temps des stages, dans un contexte scolaire donné ( école, classes, maître de stage, communauté scolaire).
- Apprendre comment gérer les apprentissages d'un groupe d'élèves (didactique) et les relations interpersonnelles au sein de ce groupe, dans la classe et dans un contexte scolaire (communication). |
| | Pratiques réflexives |
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| Porter un regard réflexif sur sa pratique et organiser sa formation continuée.
Prendre du recul et porter un jugement réflexif critique sur les pratiques d'enseignement observées ainsi que sur ses propres démarches d'enseignement afin de faire émerger des compétences et attitudes professionnelles. |
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| Pré-requis : |
| | Stage d'observation |
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| Suivre le cours de didactique spéciale |
| | Stage d'enseignement |
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| - Cours de Didactique spéciale des Sciences économiques.
- Stages d'observation.
- Séminaire de pratiques réflexives. |
| | Pratiques réflexives |
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| néant |
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| Travaux pratiques : |
| | Stage d'observation |
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| Pas de travaux pratiques |
| | Stage d'enseignement |
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| néant |
| | Pratiques réflexives |
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| - Construction d'une grille d'observation
- Groupe-caméra composition |
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| Organisation : |
| | Stage d'observation |
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| Les stages d'observation concernent les étudiants inscrits dans le programme de l'AESS en un an ou inscrits en 1ère année de fractionnement du programme de l'AESS .
Ils ne débutent qu'après quelques semaines de cours - dans le courant du mois d'octobre - car l'étudiant doit avoir reçu une première sensibilisation à la didactique de l'enseignement.
Il s'agit d'aller observer 10 heures de cours auprès de différents professeurs dans l'enseignement secondaire de plein exercice ou dans l'enseignement de promotion sociale (niveau secondaire) - environ moitié des heures dans l'enseignement de transition et moitié des heures dans l'enseignement de qualification - afin de mener une observation critique de leur démarche didactique. Les activités hors cours concernent les étudiants inscrits dans le programme de l'AESS en un an et les étudiants inscrits en 2ème année de fractionnement. Ces stages (participation à un conseil de classe, à un conseil de participation, à une réunion de parents, à une journée pédagogique, à une mini-entreprise, ...) feront l'objet, durant l'année scolaire, d'une observation d'une durée de 10 heures minimum. Une grille d'analyse sera élaborée en séminaire et une séance de séminaire sera consacrée à l'exploitation de vos observations. |
| | Stage d'enseignement |
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| Le stage d'enseignement débute en novembre. Si l'étudiant suit le programme de l'AESS en un an, il effectue 40h de stage (20h dans l'enseignement de transition, 20h dans l'enseignement qualifiant). Si l'étudiant fractionne le programme de l'AESS en 2 ans, il effectue 20 h de stage chaque année (moitié dans l'enseignement de transition, moitié dans l'enseignement qualifiant). Le choix du maître de stage a une importance capitale, voilà pourquoi l'étudiant choisit parmi la liste de collaborateurs de l'agrégation remise au cours. Après approbation par le professeur de didactique spéciale du choix de votre maître de stage et l'autorisation d'effectuer le stage obtenue auprès du chef d'établissement, le CIFEN adressera à la Direction de l'établissement scolaire, une convention de coopération afin de fixer la collaboration du maître de stage dans la guidance et l'évaluation des stagiaires.
Les périodes prévues pour réaliser les stages d'enseignement sont les suivantes : 26/10/2009 au 30/11/2009, 04/01/2010 au 29/01/2010 et 08/03/2010 au 27/03/2010. Trois supervisions de stage sont effectuées par l'équipe chargée de l'encadrement des stages. La supervision portera chaque fois sur deux heures consécutives de cours abordant idéalement des thèmes différents, si possible dans deux classes différentes. L'étudiant donne au moins 4 périodes de cours en comptabilité et veille aussi à intégrer l'outil informatique dans une des séquences didactiques. Les critères d'appréciation des prestations de stage seront communiqués en séminaire.
A l'issue de chaque supervision, un feed-back immédiat sur la prestation et la préparation leçon - remise au maître et au responsable de stage en début de cours - sera communiqué.
Un moniteur pédagogique est désigné pour aider les étudiants dans la préparation, le suivi et l'exploitation des stages. |
| | Pratiques réflexives |
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| Ce séminaire consacre une large part à la préparation des stages par la rencontre avec des enseignants, la construction d'outils d'observation (grilles d'analyse) sur base de consignes méthodologiques précises (accompagnement de groupes de travail) afin d'analyser les pratiques en stage. Une part importante du temps est également consacrée au suivi individuel des étudiants dans les classes puisque chaque étudiant reçoit une évaluation et des commentaires individualisés au terme de sa prestation.
L'autre partie du séminaire est notamment consacrée à l'exploitation des « pratiques observées » lors du dernier séminaire de décembre 2010 et à l'exploitation de leurs « propres pratiques » lors d'un séminaire prévu au second quadrimestre. Les étudiants seront en effet constitués en sous-groupes et sur base des consignes précises (grille d'analyse), seront amenés à mener une réflexion constructive en séminaire. |
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| Notes de cours : |
| | Stage d'observation |
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| néant |
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| Evaluation : |
| | Stage d'observation |
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| - Discussion en séminaire.
- Un rapport sera intégré dans le dossier des stages d'enseignement et remis en fin d'année académique |
| | Stage d'enseignement |
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| - feed-back et évaluation en situation réelle,
-dossier de stages pratiques (rapport écrit),
- rapport d'évaluation des maîtres de stage. |
| | Pratiques réflexives |
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| - analyse réflexive - individuelle et en groupe- relative aux stages d'observation et aux stages pratiques,
- participation globale. |
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| Contacts : |
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