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| AESS0209-2 | Didactique spéciale en langues et littératures germaniques (partim I)
- Cours et exercices
- Stages d'observation
- Stages d'enseignement
- Pratiques réflexives
- Situations scolaires hors cours
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| Durée : | Cours et exercices : 60h Th
Stages d'observation : 5h St.
Stages d'enseignement : 16h St.
Pratiques réflexives : 4h Pr
Situations scolaires hors cours : 10h St.
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Cours et exercices : Germain Simons
Stages d'observation : Germain Simons
Stages d'enseignement : Germain Simons
Pratiques réflexives : Germain Simons
Situations scolaires hors cours : Germain Simons
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| Coordinateur(s) : | Germain Simons |
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| Langue : | Langue française |
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| Aperçu général : |
 | | Cours et exercices |
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| Le cours comporte quatre grands volets.
a) L'analyse critique des documents officiels (Décret-Missions, Socles de compétences en langues modernes, Compétences terminales en langues germaniques, Le Contrat pour l'Ecole...) ainsi que des programmes de langues germaniques des différents réseaux d'enseignement de la Communauté française de Belgique.
b) La préparation des plans de séquences didactiques et des leçons.
c) L'histoire des méthodes d'enseignement des langues étrangères.
d) La recherche en didactique des langues étrangères. |
| | Stages d'observation |
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| Les dix heures d'observation participante qui relèvent de la didactique spéciale sont réparties sur les deux partims : 5 heures au premier, 5 heures au second.
Dans le cadre du premier partim, il s'agit de faire observer aux étudiants les classes dans lesquelles ils vont réaliser leurs premiers stages d'enseignement (novembre et janvier/février de la 1re année de Master).
Un bref rapport d'observation doit être rédigé pour chaque classe observée. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les stages d'enseignement sont réalisés dans les deux langues qui figurent au programme d'études de l'étudiant.
Pour ces 16 premières heures d'enseignement, chaque étudiant preste 8 heures dans chaque langue. Les 16 heures sont réparties sur deux périodes de stages : novembre et janvier/février de la première année de Master.
Pour chaque stage, l'étudiant doit réaliser un plan de séquence didactique et concevoir les préparations détaillées de chaque leçon.
Des moniteurs pédagogiques, professeurs expérimentés de l'enseignement secondaire, aident les étudiants dans la préparation de leurs plans de séquences didactiques. Afin que l'étudiant devienne autonome, cette aide sera dégressive. |
| | Pratiques réflexives |
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| Comme leur nom l'indique, les séminaires de pratiques réflexives visent à amener les étudiants à réfléchir sur leur pratique d'enseignement. Sur l'ensemble de la formation (Partim I et Partim II), les étudiants réalisent dix heures de pratiques réflexives qui sont réparties comme suit : 4 heures en MA1 et 6 heures en MA2.
Généralement, les séminaires de pratiques réflexives sont organisés pendant les périodes de stages, en lieu et place du cours de didactique spéciale qui, lui, est supendu pendant cette période.
Dans le cadre du partim I, les séminaires portent essentiellement sur le partage d'expériences vécues en stages. Ce sont là des moments privilégiés où les étudiants peuvent comparer leur manière d'aborder telle ou telle situation de communication et s'enrichir mutuellement de procédés et techniques didactiques qui se sont avérés efficaces.
Lors de ces premiers séminaires, il n'est pas rare non plus que nous procédions à certains 'recadrages' sur la base de nos visites de stages. |
| | Situations scolaires hors cours |
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| L'école ne se limitant pas au contexte restreint de la classe, il semble nécessaire d'offrir aux étudiants l'opportunité de découvrir d'autres facettes de leur future profession ou même d'autres professions 'de l'école' que celle d'enseignant. Dans le cadre des activités scolaires hors cours, les étudiants peuvent être impliqués de manière effective dans différents types d'activités :
- des activités liées au fonctionnement de l'établissement et aux relations avec ses différents acteurs (par exemple, pendant une journée, accompagner un éducateur dans son travail) ;
- des activités spécifiquement destinées aux élèves du secondaire mais organisées en dehors du contexte scolaire (encadrer les élèves lors de la visite d'une ville, d'un musée) ;
- des activités spécifiquement orientées vers les élèves du secondaire par des associations ou des organismes para-scolaires (écoles de devoirs, écoles dans des hôpitaux, organismes d'éducation permanente...).
Concrètement, l'étudiant choisit une ou plusieurs activité(s) qui entre(nt) dans le cadre susmentionné. Il peut réaliser cette activité quand et où il le souhaite pour autant qu'il ait demandé l'accord de G. SIMONS et qu'il ait une attestation du chef d'établissement.
Un bref rapport (2 pages) sur cette activité doit être remis en fin d'année au didacticien spécialiste. |
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| Objectif du cours : |
| | Cours et exercices |
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| Les objectifs du cours sont les suivants :
- informer les étudiants sur les prescrits légaux dans l'enseignement des langues étrangères en Communauté française de Belgique ;
- présenter aux étudiants des canevas didactiques susceptibles de les aider à préparer leurs plans de séquences didactiques ;
- présenter aux étudiants des exercices, techniques et procédés didactiques employés dans l'enseignement communicatif des langues étrangères et les amener à porter un regard critique sur ces outils ;
- fournir aux étudiants un aperçu historique des méthodes d'enseignement des langues étrangères : de la méthode 'grammaire-traduction' à ce que d'aucuns appellent "l'éclectisme post-communicatif" en passant, par exemple, par la méthode audio-visuelle structuro-globale ;
- présenter aux étudiants les grands courants de la recherche en didactique des langues étrangères ;
- familiariser les étudiants avec les principaux manuels de l'approche communicative ;
- familiariser les étudiants avec les outils de leur future profession : tableaux, rétroprojecteur, ordinateur (logiciel PowerPoint), lecteur de CD/DVD, caméscope...
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| | Stages d'observation |
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| Il s'agit avant tout de permettre aux étudiants...
- d'observer différents contextes d'enseignement ;
- d'observer différents styles d'enseignement ;
- de récolter un maximum de données pour adapter autant que possible leurs préparations à la réalité du terrain.
Notons que ces observations nourriront également les séminaires de pratiques réflexives. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les stages d'enseignement doivent avant tout permettre aux étudiants de...
- s'exercer pour leur future profession en travaillant dans des contextes d'enseignement variés ;
- transférer les savoirs et savoir-faire enseignés dans le cadre du cours théorique à la réalité de la classe.
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| | Pratiques réflexives |
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| Comme indiqué précédemment, cette première partie des pratiques réflexives poursuit plusieurs objectifs :
- amener les étudiants à échanger des pratiques qui se sont avérées (relativement) efficaces en classe ;
- amener les étudiants à se demander ce qu'ils auraient pu faire pour améliorer telle ou telle activité didactique ;
- recadrer le groupe des étudiants quand il s'avère que la majorité d'entre eux n'a manifestement pas assimilé tel ou tel concept du cours théorique.
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| | Situations scolaires hors cours |
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| Il s'agit de permettre aux étudiants de découvrir d'autres facettes de leur future profession que celles relatives à la relation enseignant-enseigné.
Il peut également s'agir de découvrir d'autres professions de l'école' que celle d'enseignant (cf. éducateur, proviseur...). |
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| Pré-requis : |
| | Cours et exercices |
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| Une maîtrise suffisante du français, langue dans laquelle le cours est donné. |
| | Stages d'observation |
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| Aucun pré-requis particulier. |
| | Stages d'enseignement |
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| Aucun pré-requis particulier si ce n'est une très bonne maîtrise des deux langues à enseigner ainsi qu'une bonne maîtrise du français, langue maternelle de la majorité des élèves. |
| | Pratiques réflexives |
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| Aucun pré-requis particulier. |
| | Situations scolaires hors cours |
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| Aucun pré-requis nécessaire. |
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| Travaux pratiques : |
| | Cours et exercices |
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| A) Pour le volet : Préparation d'une séquence didactique
- Un premier exercice consiste à sélectionner dans une 'unit' d'un manuel la matière première pour échafauder un plan de séquence didactique de 4, 6 ou 8 heures de cours, ce qui présuppose une analyse préalable de la 'unit'. Dans certains cas, il s'agira de supprimer des activités, dans d'autres, d'en ajouter ou encore de les modifier ou de les adapter.
- Un deuxième exercice consiste à élborer le plan complet d'une séquence didactique en partant d'un unique document de base (la tapescript d'une compréhension à l'audition) et d'indications relatives au groupe-cible (langue, classe, niveau de langue, nombre d'élèves...)
- Pour l'année académique 2007-2008, nous essaierons également d'inclure des petites séances de 'micro-teaching' juste avant le début des premiers stages.
B) Pour le volet : Documents officiels et programmes
- Les étudiants, répartis par groupes de 3 ou 4, préparent la synthèse critique d'une partie d'un programme de langues modernes et la présentent aux autres élèves. Cette présentation se fait avec le support du rétroprojecteur.
C) Pour le volet : Histoire des méthodes d'enseignement des langues étrangères
- Les étudiants, répartis par groupes de 2 ou 3, analysent un manuel antérieur à l'approche communicative, et présentent le fruit de leur recherche aux autres étudiants.
D) Pour le volet : Recherche en didactique des langues étrangères
- Les étudiants, répartis en groupes de 3 ou 4 étudiants, présentent la synthèse critique d'un chapitre de l'ouvrage How Languages are Learned de LIGHTBOWN & SPADA, 2006.
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| | Stages d'observation |
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| Aucun "travail pratique" n'est demandé aux étudiants si ce n'est la rédaction du rapport d'observation. |
| | Stages d'enseignement |
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| Pour les stages d'enseignement, les étudiants doivent préparer des plans de séquences didactiques (ensemble cohérent de plusieurs leçons poursuivant un certain nombre d'objectifs) ainsi que les préparations détaillées de chaque leçon.
A la fin de chaque stage, l'étudiant rédige un bref rapport de stage dans lequel il consigne les remarques, suggestions et autres conseils formulés par les maîtres de stage et les représentants du service de didactique spéciale ainsi que ses propres impressions et autres constatations. Ces rapports de stage intermédiaires ne sont pas évalués. En revanche, pour la fin de la seconde année de Master, les étudiants doivent rédiger un Rapport d'auto-évaluation des stages d'enseignement qui, lui, sera évalué. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les stages d'enseignement et, dans une moindre mesure, les stages d'observation, constituent, en quelque sorte, les TP qui nourrissent les séminaires de pratiques réflexives. |
| | Situations scolaires hors cours |
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| Un bref rapport (deux pages) est demandé au terme de cette activité. |
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| Organisation : |
| | Cours et exercices |
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| Le cours se donnera le mercredi après-midi de 14h00 à 17h00 au local 5/6 de la Place Cockerill (Bât. A2).
Pendant les périodes de stages, le cours sera suspendu et remplacé par les séminaires de pratiques réflexives. |
| | Stages d'observation |
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| Les stages d'observation participante ont lieu juste avant les stages d'enseignement (novembre et janvier/février de la 1re année de Master). C'est le maître de stage qui fixe les dates des observations.
L'étudiant doit observer une heure de cours pour un stage d'enseignement de 4 ou de 6 heures et deux heures pour un stage d'enseignement de 8 heures. |
| | Stages d'enseignement |
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| Deux périodes de stages sont fixées pour la 1re année de Master :
- deux semaines dans le courant du mois de novembre ;
- deux semaines à la fin du mois de janvier et au début du mois de février.
Les 16 heures de stages seront réparties de manière équilibrée sur ces deux périodes de stages.
Le service de didactique spéciale assure la logistique des stages.
C'est le maître de stage qui fournit la 'matière' à aborder pendant le stage. |
| | Pratiques réflexives |
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| Les quatre heures de pratiques réflexives du partim I seront organisées le mercredi après-midi pendant les deux premières périodes des stage (novembre : 2 heures et janvier/février : 2 heures).
Les assistants du service participent à ces séminaires. |
| | Situations scolaires hors cours |
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| Ce stage d'activité scolaire hors cours doit être trouvé par l'étudiant lui-même. Dans la majorité des cas, les étudiants réalisent ce stage dans leur ancienne école du secondaire.
Ce stage peut se faire pendant toute l'année.
Le projet de stage doit être soumis à M. Simons pour approbation.
Un rapport de stage (2 pages) doit être rendu en fin d'année accompagné d'une attestation signée par le chef d'établissement de l'école. |
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| Notes de cours : |
| | Cours et exercices |
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| SIMONS, G. Syllabus semi-interactif sur les exercices, procédés, techniques et stratégies didactiques utilisés dans l'enseignement des langues germaniques. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques. Année académique 2007-2008.
SIMONS, G. Aperçu historique des principales méthodes de l'enseignement des langues étrangères. Notes de synthèse. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de Didactique des Langues et Littératures germaniques. Année académique 2007-2008.
SIMONS, G., PAGNOUL, P. Quelques considérations pratiques sur l'utilisation des outils didactiques dans l'enseignement des langues germaniques. Notes de synthèse. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques. Année académique 2007-2008.
LIGHTBOWN, P. M. & SPADA, N., How Languages are Learned. Oxford. O.U.P. 2006.
Différentes copies de présentation PowerPoint portant principalement sur des recherches-action ménées au sein du service ces dix dernières années. |
| | Stages d'observation |
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| Des indications précises sur la réalisation des stages d'observation participante seront données au cours de didactique spéciale. |
| | Stages d'enseignement |
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| Pour la préparation des stages d'enseignement, les étudiants disposent de plusieurs outils.
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Un syllabus : SIMONS, G. Syllabus semi-interactif sur les exercices, procédés, techniques et stratégies didactiques utilisés dans l'enseignement des langues germaniques. Liège. Université de Liège. Faculté de Philosophie et Lettres. Département de Langues et Littératures germaniques. Service de didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques. Année académique 2007-2008.
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La bibliothèque du service où les étudiants peuvent emprunter des manuels, des revues destinées à l'enseignement des langues, des cassettes-audio/vidéo, des CD, etc.
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Notre plate-forme d'enseignement à distance où les étudiants peuvent, entre autres, consulter des préparations réalisées par d'anciens étudiants ainsi que des adresses de sites pédagogiques.
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| | Pratiques réflexives |
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| Les étudiants sont invités à prendre note lors de ces séminaires.
Ces notes pourront leur servir dans le cadre de la rédaction de leur Rapport d'auto-évaluation des stages d'enseignement qu'ils devront déposer au terme de leur formation (seconde année de Master). |
| | Situations scolaires hors cours |
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| Des consignes précises sur ces stages de situations scolaires hors cours seront données au cours. |
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| Evaluation : |
| | Cours et exercices |
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| Le cours fera l'objet d'une double épreuve orale organisée en janvier (examen dispensatoire) et en juin. |
| | Stages d'observation |
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| Chaque stage d'observation donne lieu à un rapport (maximum deux pages) dans lequel l'étudiant décrit et commente le contexte d'enseignement, la démarche didactique adoptée par le professeur ainsi que les résultats observés au terme de la leçon.
Ce rapport est lu par le représentant du service de didactique spéciale quand il vient voir l'étudiant en stage. |
| | Stages d'enseignement |
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| Sur l'ensemble des stages (Partim I et partim II : 40h), chaque étudiant sera évalué, au minimum, quatre fois par les membres du service de Didactique spéciale des Langues et Littératures germaniques.
Les membres du service utilisent une grille d'évaluation critériée qui est communiquée aux étudiants avant les stages. Les maîtres de stage, qui évaluent l'ensemble du stage, utilisent la même grille d'évaluation.
Au terme de chaque stage, nous réalisons une moyenne de la note du/des membres(s) du service et de celle du maître de stage. |
| | Pratiques réflexives |
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| La présence aux séminaires de pratiques réflexives est obligatoire. |
| | Situations scolaires hors cours |
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| Le stage de situations scolaires hors cours donne lieu à un rapport qui sera rendu à M. Simons avant l'examen final. |
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| Contacts : |
| | Cours et exercices |
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| Germain SIMONS (chargé de cours) :
Tél. : 04/366.54.05
Fax : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) :
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps) :
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be |
| | Stages d'observation |
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| Germain SIMONS (chargé de cours) :
Tél. : 04/366.54.05
Fax. : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) :
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps) :
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be |
| | Stages d'enseignement |
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| Germain SIMONS (chargé de cours) :
Tél. : 04/366.54.05
Fax : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) :
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps) :
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be |
| | Pratiques réflexives |
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| Germain SIMONS (chargé de cours) :
Tél. : 04/366.54.05
Fax : 04/366.54.05
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps) :
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps) :
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be |
| | Situations scolaires hors cours |
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| Germain SIMONS (chargé de cours)
Tél. 04/366.54.05
Fax. : 04/366.53.79
Courriel : G.Simons@ulg.ac.be
Florence VAN HOOF (assistante à 1/2 temps)
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : F.VanHoof@ulg.ac.be
Pierre PAGNOUL (assistant à 1/2 temps)
Tél. : 04/366.53.79
Courriel : P.Pagnoul@ulg.ac.be |
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| Remarques : |
| | Cours et exercices |
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| Une information générale sur l'AESS et les programmes de Master à finalité didactique, est programmée par le Cifen le lundi 15 septembre 2008 à 18h00 au Sart-Tilman (amhi 304).
En ce qui concerne le volet Didactique spéciale en Langues et Littératures germaniques, une séance d'information sera organisée le mercredi 17 septembre à 14h00 au local 5/11 (Place Cockerill, Bât. A2). |
| | Stages d'observation |
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| Une information générale sur l'AESS et les programmes de maîtrise à finalité didactique sera organisée par le Cifen le lundi 15 septembre 2008 à 18h00 au Sart-Tilman (amphi 304).
En ce qui concerne le volet Didactique spéciale en Langues et Littératures germaniques, une séance d'information sera organisée le mercredi 17 septembre 2008 à 14h00 au local 5/611 (Place Cockerill, Bât. A2). |
| | Stages d'enseignement |
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| Une information générale sur l'AESS et les programmes de maîtrise à finalité didactique sera organisée par le Cifen le lundi 15 septembre 2008 à 18h00 au Sart-Tilman, amphi 304.
En ce qui concerne le volet Didactique spéciale en Langues et Littératures germaniques, une séance d'information sera organisée le mercredi 17 septembre 2008 à 14h00 au local 5/11 (Place Cockerill, Bât. A2). |
| | Pratiques réflexives |
|
| Une information générale sur l'AESS et les Masters à finalité didactique sera organisée par le Cifen le lundi 15 septembre 2008 à 18h00 au Sart-Tilman (amphi 304).
En ce qui concerne le volet Didactique spéciale en Langues et Littératures germaniques, une séance d'information sera organisée le mercredi 17 septembre 2008 à 14h00 au local 5/11 (Place Cockerill, Bât. A2). |
| | Situations scolaires hors cours |
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| Une information générale sur l'AESS et les différents Masters à finalité didactique sera organisée par le Cifen le lundi 15 septembre 20078 à 18h00 au Sart-Tilman (amphi 304).
Une séance d'information sur le volet Didactique spéciale en Langues et Littératures germaniques sera organisée le mercredi 17 septembre 2008 à 14h00 au local 5/11 (Place Cockerill, Bât. A2). |
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