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| PEDA0053-1 | Construction de curriculums et technologie de l'éducation et de la formation
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| Durée : | 30h Th, 30h Pr |
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| Crédits/ECTS : |
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| Titulaire(s) : | Dieudonné Leclercq |
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| Langue : | Langue française |
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| Objectif du cours : | Ce cours vise à rendre les étudiants capables
-d'appliquer à des cas de conception ou d'aménagement de curricula ou de parties de curricula, de cours ou de parties de cours, les étapes BECOMERIOR avec leurs techniques et/ou taxonomies propres (Analyse des Besoins et de l'Existant ; Triple Concordance entre Objectifs, Méthodes et Evaluations ; Réalisation - Rassemblent (des ressources humaines, matérielles et organisationnelles) ; Implémentation - Intervention ; Observations (recueil de traces de processus et d'effets) ; Régulations-Révisions.
-de connaître et comprendre des caractéristiques de curricula ou d'approches existant(e)s telles que la Pédagogie par Objectifs (PPO), les plans d'individualisation (dont l'Individualy Prescribed Instruction - IPI ), l'enseignement programmé, les cas programmés, l'Apprentissage Basé sur les Compétences (ABC), l'Apprentissage par Problèmes (APP), la Pédagogie par Projets (PPP), les Projets d'Animation Réciproques Multimédias, les simulations et jeux de rôles (les ECOS par exemple), les possibilités de l'e-learning. |
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| Pré-requis : | L'étudiant doit avoir
-une vue de la diversité des sciences de l'éducation,
-une connaissance des grands problèmes de l'éducation tels que la qualité, l'équité, l'égalité, l'efficacité, la sélection (pour ou contrre), les stratégies égalitaires, élististes, compensatoires
-une connaissance et compréhension des grandes façons d'apprendre et d'enseigner (Evéneents d'Apprentissage-Enseignement) : observation, réception de messages, pratique, exploration (questionnement), expérimentation (résolution de problèmes), création, métacognition, débat |
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| Organisation : | Au premier semestre (sept-décembre 2007), les étudiants reçoivent des exposés du professeur ou d'experts sur diverses expériences curriculaires innovantes telles que les Engagements Pédagogiques, les Examens par simulations ou par la Résoltion de problèmes complexes, des Curricula axés sur la méthode des projets, en formation des adultes...Quand c'est possible, ils visitent les institutions où ces innovation ssont implantées.
Au second semestre, les étudiants se préparent (janvier-février) à exposer (mars-avril) des aspects théoriques basés sur des documents (3 livres) qui ler ont été fournis mais qu'ils "améliorent". |
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| Notes de cours : | Depover et Noel (2005). Le curriculum et ses logiques. Paris : L'Harmattan.
Demeuse et Strauven (2006). Développer un curriculum d'enseignement ou de formation. Bruxelles : de Boeck
Leclercq (2007). Conception et Evaluation de Curriculum. Editions de l'Université de Liège.
NB : A ces références s'ajoutent des documents distribués en séance par les experts, les témoins ou lors des visites. |
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| Evaluation : | La note finale combine les notes sur l'exposé personnel (50%) et sur un rapport réflexif (50%) faisant les liens théorie-pratique sur un contenu au choix mais mobilisant au moins trois des contenus (au choix) abordés lors des exposés, visites et témoignages. |
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| Contacts : | d.leclercq@ulg.ac.be (professor) ; pfontaine@ulg.ac.be (assistant);
n.saenen@ulg.ac.be (secretary ; tél. 04-3662072). |
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