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| AESS0234-1
| Didactique spéciale en chimie (partim II)
- Cours et exercices
- Stages d'enseignement
- Pratiques réflexives
- Pratiques scolaires hors cours
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| Duration : | Cours et exercices : 35h Th
Stages d'enseignement : 20h Internship
Pratiques réflexives : 5h Pr
Pratiques scolaires hors cours : 10h Pr
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| Credits/ECTS : |
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| Holder(s) : | Cours et exercices : Bernard Leyh
Stages d'enseignement : Bernard Leyh
Pratiques réflexives : Bernard Leyh
Pratiques scolaires hors cours : Bernard Leyh
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| Course contents :
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 | | Cours et exercices |
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| Le diplôme d'agrégé de l'enseignement secondaire supérieur (AESS) est le titre requis pour être nommé à titre définitif dans l'enseignement secondaire supérieur.
A l'heure actuelle, il offre en outre de nombreux acquis comptabilisés dans le cursus du CAPAES qui est, depuis le 1er septembre 2002, le titre pédagogique requis pour être nommé ou engagé à titre définitif dans une haute école.
Les points d'ancrage du curriculum de didactique spéciale de la chimie (Partim I et II) sont :
- En premier lieu, la participation encadrée, mais surtout active et responsable, à de nombreux stages d'enseignement multidisciplinaire (principalement chimie, mais aussi biologie et physique) dans des écoles de différents réseaux et de différentes filières;
- la connaissance, la compréhension et l'analyse critique du système éducatif dans ses interactions avec la société;
- la connaissance et la compréhension des adolescents d'aujourd'hui, des processus d'apprentissage et de motivation, des résultats de la recherche en éducation et la capacité à en dégager des indications pour l'aménagement de situations efficaces d'enseignement-apprentissage;
- une introduction substantielle à l'épistémologie, principalement dans le partim II (AESS0134) : il s'agit d'approfondir la compréhension de sa discipline, des rapports qu'elle entretient avec d'autres disciplines, de la manière dont elle s'est constituée en entité scientifique ;
- la capacité de transposer son savoir disciplinaire en apprentissages essentiels chez les élèves; l'accent sera mis sur le développement d'une démarche résolument expérimentale;
- le développement d'une attitude réflexive sur sa pratique et sa pertinence, dans un contexte donné et en relation avec un public ciblé, à la lumière de critères didactiques et éthiques. |
| | Stages d'enseignement |
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| Les étudiants assument la responsabilité de deux stages au cours desquels ils suivent et donnent eux-mêmes des leçons dans des classes de professeurs de l'enseignement secondaire, qui portent le titre de "maître de stages". En plus de leçons de chimie, ils seront vraisemblablement amenés également à donner un nombre limité de leçons de biologie.
Les pratiques réflexives sont organisées en collaboration avec le cours de didactique générale. Pour la didactique spéciale, elles sont centrées sur l'analyse par les étudiants et les didacticiens des rapports de stages afin de déboucher sur des rétroactions. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| L'approche interdisciplinaire est une approche indispensable si l'on veut appréhender de manière pertinente la complexité du monde qui nous entoure. Dès lors, la capacité de l'enseignant à travailler et à faire travailler les élèves selon cette approche est une compétence professionnelle de plus en plus recherchée. |
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| Course objective :
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| | Cours et exercices |
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| Au terme de sa formation, le futur enseignant titulaire de l'AESS sera capable de:
- développer, au sein de sa classe, un esprit de citoyenneté;
- se montrer attentif à l'épanouissement intellectuel de chacun;
- guider l'apprentissage;
- se préoccuper de connaissances " exportables " et de transdisciplinarité;
- évaluer les résultats de son action éducative;
- travailler en équipe;
- remettre en cause son efficacité pédagogique;
- maîtriser la communication et les techniques d'expression;
- respecter la législation en matière de sécurité et d'hygiène |
| | Stages d'enseignement |
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| A l'issue de leurs stages, les futurs diplômés de l'AESS seront censés avoir acquis les bases suffisantes de pratique professionnelle nécessaires à leur insertion optimale dans un établissement d'enseignement secondaire.
Les pratiques réflexives sont un des outils destinés à rendre le futur enseignant capable de:
- développer, au sein de sa classe, un esprit de citoyenneté;
- se montrer attentif à l'épanouissement intellectuel de chacun;
- guider l'apprentissage;
- se préoccuper de connaissances " exportables " et de transdisciplinarité;
- évaluer les résultats de son action éducative;
- travailler en équipe;
- remettre en cause son efficacité pédagogique;
- maîtriser la communication et les techniques d'expression;
- appliquer la législation en matière de sécurité au laboratoire de sciences. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Définir l'interdisciplinarité scolaire;
Renforcer la constitution d'une identité disciplinaire et l'ouverture aux autres disciplines; ce renforcement naît de la confrontation des ces deux pôles;
Développer un certain nombre de compétences collectives (dialoguer, concilier des points de vue, planifier un travail d'équipe...);
Aborder l'approche d'un contenu dans une perspective globale;
Produire un dispositif pédagogique par l'approche interdisciplinaire. |
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| Prerequisites :
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| | Cours et exercices |
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| - Le cours AESS0116-1
- Une bonne connaissance de la discipline de base (la chimie) (niveau équivalent à la formation de bachelier en chimie)
- Une bonne connaissance du cours de didactique générale |
| | Stages d'enseignement |
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| Le cours AESS0116-1 |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Les notions essentielles de didactique générale. |
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| Workshops :
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| | Cours et exercices |
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| Des travaux pratiques sont intégrés au cours théorique (développement d'un enseignement basé sur l'expérimentation, techniques d'évaluation ...) |
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| Organization :
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| | Cours et exercices |
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| Ce cours est la suite du cours AESS0116-1. Il est également organisé sous la forme de séminaires abordant les aspects décrits dans les rubriques précédentes. Ils se donnent le mercredi après-midi (14H-17H30) pendant le second quadrimestre. Les étudiants sont avertis des thèmes et des locaux en début d'année. |
| | Stages d'enseignement |
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| Deux périodes de l'année sont consacrées aux deux stages, qui font suite au stage du cours AESS0116-1. Elles se situent à la fin du premier quadrimestre et au cours du second quadrimestre.
Les étudiants ont la responsabilité de trouver eux-mêmes leurs écoles d'accueil et maîtres de stages.
Des documents détaillés sont fournis aux étudiants concernant l'organisation de ces stages.
Les pratiques réflexives sont organisées de manière continue au gré des stages. Les membres de l'équipe de didactique spéciale observent une leçon par stage. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| 5 séances de 3 heures. Exposés théoriques et productions en équipes pluridisciplinaires de 4 à 6 étudiants. |
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| Written notes :
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| | Cours et exercices |
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| Des documents relatifs aux thèmes abordés à chaque leçon sont remis aux étudiants. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Prise de notes par les étudiants. Distribution de quelques documents de travail. |
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| Assessment :
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| | Cours et exercices |
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| Un travail personnel sur un thème didactique orienté vers la chimie et communiqué en cours d'année académique est demandé aux étudiants. Il fera l'objet d'une présentation orale. Les compétences en épistémologie seront également évaluées. En outre, une leçon publique sera donnée par chaque étudiant en session. L'évaluation tiendra compte de la qualité des différentes prestations. Une maîtrise suffisante des notions de chimie relatives à ces travaux représente une condition sine qua non pour obtenir une note globale supérieure ou égale à 10/20. |
| | Stages d'enseignement |
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| Evaluation conjointe par les maîtres de stages et par les membres de l'équipe du cours de didactique spéciale.
Les étudiants doivent remettre un rapport écrit concernant chaque stage. Ces rapports interviendront dans l'évaluation. |
| | Pratiques scolaires hors cours |
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| Remise d'un rapport collectif à la 5ème séance. Description du dispositif pédagogique produit sous la forme d'un exposé oral illustré par des posters ou une projection PowerPoint. |
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| Contacts :
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| | Cours et exercices |
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| Bernard Leyh - Laboratoire de Dynamique Moléculaire - Bureau R77 - Département de Chimie - Bâtiment B6c - 4000 SART-TILMAN
Tél: + 32 4 3663425
Fax: + 32 4 3663413
E-Mail: Bernard.Leyh@ulg.ac.be
Assistante: Mme Viviane Collignon-Claessen - Didactique des Sciences Chimiques - Bâtiment B6a (niveau -2, bureau -2/117) - 4000 SART-TILMAN
Tél: + 32 4 3663335
E-Mail: V.Collignon@ulg.ac.be |
| | Stages d'enseignement |
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| Bernard Leyh - Laboratoire de Dynamique Moléculaire - Bureau R77 - Département de Chimie - Bâtiment B6c - 4000 SART-TILMAN
Tél: + 32 4 3663425
Fax: + 32 4 3663413
E-Mail: Bernard.Leyh@ulg.ac.be
Assistante: Mme Viviane Collignon-Claessen - Didactique des Sciences Chimiques - Bâtiment B6a (niveau -2, bureau -2/117) - 4000 SART-TILMAN
Tél: + 32 4 3663335
E-Mail: V.Collignon@ulg.ac.be |
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